Моя проблема: несмотря на то, что моим ученикам было ясно дано понять, что я не принимаю работу с опозданием и не даю отсрочек, я получаю как минимум 5-10 электронных писем в неделю с вопросами о отсрочках. Я хочу предотвратить эти электронные письма, я чувствую себя обязанным ответить, но мой ответ обычно таков: «Посмотрите программу относительно пропущенных заданий». Работа с этим является дорогостоящей с точки зрения времени, потраченного на ответ и очистку моего почтового ящика.
Я очень, очень ясно заявляю в своем учебном плане, что ни при каких обстоятельствах не продлеваю задания, за исключением ограниченных случаев по оправданию администрации, и что я не буду отвечать на запросы (наглая ложь, я отвечаю, потому что мне небезразлично, что они думают обо мне). и курс). Я напоминаю своим ученикам в начале и в конце каждого занятия об их приближающихся сроках. Я также регулярно напоминаю своим ученикам в классе, что сроки имеют значение, что нет никаких отсрочек и задержек. Мои задания краткие и доступны для выполнения студентом более недели, я не считаю свои требования необоснованными. Я подчеркиваю в учебной программе и в классе, что способ, которым я решаю различные жизненные проблемы, которые приводят к срыву сроков, заключается в том, что я отбрасываю их самые низкие задания X, где X — очень большое число.
Мой вопрос: несправедливо ли с моей стороны включить в учебный план пункт, предусматривающий незначительное наказание за запросы по электронной почте, касающиеся исключения из правила крайнего срока? Что-то вроде «Каждый запрос по электронной почте с просьбой о продлении позднего задания может привести к штрафу в виде Z баллов на вашу общую оценку за домашнее задание», где Z не является необоснованным числом.
Буду ли я полным придурком? Есть ли лучший способ решить мою проблему?
У коллеги была фраза вроде:
«На любой вопрос или запрос по электронной почте, на который уже есть ответ в документации курса, ответа не будет».
Казалось, у него все хорошо.
Но я бы не делал никакого понижения рейтинга для этого.
Студенты действительно разговаривают друг с другом, и вскоре становится понятно: «Ну, не присылайте это, так как на это не будет ответа».
Соответствующие вопросы, на которые действительно требовался ответ, действительно давались ученику и иногда повторялись в классе по мере необходимости.
Азор Ахай -его-
Гессен
Лететь в