Переход от карьеры преподавателя в университете к работе, связанной с оценкой учебных программ?

Мне любопытно, перешел ли кто-нибудь здесь когда-либо от академической карьеры, связанной с преподаванием, к работе типа оценки учебной программы (например, по математическому анализу)? Если да, то что бы вы могли сказать по этому поводу? То есть, что, по вашему мнению, должен иметь в своем резюме успешный кандидат на такую ​​работу, исходя из научных кругов? Что бы вы могли сказать о типах задач, в которых вы участвовали после того, как вас наняли? Насколько образ жизни отличался (или не отличался) от вашего прошлого академического опыта? Вы знаете, работы. (Если это имеет значение, я исхожу из американского контекста.)

Возможно, мне следует немного рассказать о себе, чтобы лучше прояснить этот вопрос.

В 2017 году я получил степень доктора философии по математике, проработав ассистентом преподавателя на полставки в течение шести лет (два семестра в качестве штатного штатного инструктора). Сейчас я закончил два года интенсивного обучения в постдокторантуре, и еще один год впереди. Эта должность дала мне возможность преподавать широкий спектр курсов бакалавриата: исчисление 1, 2 и 3, линейная алгебра, комплексный анализ, топология, реальный анализ 2, абстрактная алгебра 1 и четыре семестра активного обучения/группы. -курс логики и доказательства в стиле Work/IBL для не математических специальностей.

Последние два года я использовал различные стили преподавания, варьирующиеся от ориентированного на учителя до ориентированного на ученика. В аспирантуре мне посчастливилось работать ассистентом для различных преподавателей, за которыми я наблюдал и помогал, используя такие методы, как перевернутый класс, рабочие листы IBL, групповая работа и т. д. Я написал несколько творческих викторин, экзаменов и интерактивных доказательств ( дальнейшие подробности по запросу) на всех моих занятиях, и мне очень нравится эта часть работы. Я готовлю выступление на конференции и статью о работе, которую я проделал в прошлом весеннем семестре, чтобы революционизировать курс логики и доказательства моего факультета для не математических специальностей.

Я знаю, что хотел бы карьеру, ориентированную на математическое образование, но в последнее время я рассматриваю возможность того, что, возможно, больше подходит для моего темперамента / личности больше за кулисами, а не постоянно в классе. Предполагая, что переход на работу по оценке учебной программы/работе специалиста (все еще изучая жаргон) возможен даже для кого-то с моим опытом, было бы это целесообразно? Если предположить, что в будущем я захочу вернуться к преподаванию в университете, возможно ли это? Мне кажется, что опыт разработки уникальных, передовых учебных материалов может быть преимуществом для университетского преподавателя. В любом случае, это новая идея, которую я начинаю исследовать, поэтому я собираю всю информацию и перспективы, какие только могу на данном этапе.

Это может быть очень полезным, особенно если у вас есть способные и знающие коллеги (т.е. не те, кого отдел кадров идентифицировал на основе модных словечек в резюме), но для кого-то с вашим опытом оплата обычно меньше, чем за обучение и вашу работу. безопасность также зависит от непостоянных рыночных тенденций. Я не хочу говорить здесь больше, но, возможно, это могло бы дать некоторые полезные идеи для поиска .
Не могли бы вы отредактировать вопрос по длине? Мне очень любопытно, что такое «работа типа оценки учебной программы». Если это не в университете, ваш вопрос может быть закрыт как не по теме.
Это кажется чрезвычайно узким карьерным путем. Конечно, есть сотрудники Совета колледжей и редакторы издателей учебников, но я не знаю никого, кроме ученых, которые в основном делают это как побочный продукт других дел. Возможно, сработает работа в системе доставки онлайн-курсов. Но все же, узкий, я думаю. Там, где тысячи университетов, в таких местах, как Coursera и подобных, всего несколько вакансий.
Возможные поисковые запросы в Google: математика + консультант + образование и учебная программа + математика + координатор , но возможностей на уровне пост-HS практически не существует, поскольку, как сказал @Buffy, это то, что преподаватели берут на себя в соответствии с необходимостью и интерес. Возможно, вы могли бы получить место координатора математической лаборатории в колледже, а затем попытаться расширить свои должностные обязанности после того, как вы окажетесь на такой должности.
Во многих школах есть роль, называемая «координатор программы», которая может быть либо служебной должностью, занимаемой преподавателем (возможно, в обмен на сокращение преподавательской нагрузки), либо это может быть внефакультетская помощь сотруднику. В последнем случае кажется, что он находится немного ниже по пищевой цепочке и шкале заработной платы по сравнению с преподавателями.
Связано ли это со становлением экспертом в какой-либо системе аккредитации, например, ABET?

Ответы (2)

Я предлагаю следующий план действий, когда размышляю о любой нестандартной карьере:

  1. Определите людей, у которых уже есть работа, которую вы хотели бы иметь. Свяжитесь с ними и задайте им столько вопросов, сколько сможете (об их работе, как они ее получили и т. д.). Если вы не можете никого найти, скорее всего, эта работа не существует в вашем районе. Например, я не уверен, нанимает ли мой университет кого-нибудь для «оценки учебной программы», хотя у нас есть несколько человек, которые более или менее работают полный рабочий день над управлением и разработкой программ (что может быть близко к тому, что вы имеете в виду).
  2. Выясните, какой квалификацией обладают эти люди, и какую квалификацию они имели до того, как приступили к работе. Вполне возможно, что вам может понадобиться дополнительное обучение, прежде чем вы сможете реально подать заявку на работу, которую вы ищете (например, чтобы стать менеджером программы в моем отделе, вы, как правило, хотите быть академиком среднего звена со значительной педагогической подготовкой и некоторыми публикациями). в образовательных журналах и на конференциях).
  3. Пусть все и их собаки знают, что вы заинтересованы в переходе в такое положение. Одна из проблем с нетрадиционными карьерными путями заключается в том, что большинство людей в вашей сети могут даже не знать, что вы можете быть заинтересованы в такой работе, если они случайно наткнутся на нее. Единственное решение для этого — убедиться, что вся ваша сеть знает, что вы не ищете стандартную должность преподавателя.
  4. Добровольно используйте каждую возможность взять на себя роль в вашем отделе, которая близка к тому, чем вы хотите заниматься. Помимо того, что вы получите ценный опыт, это также поможет вам стать известным как человек, занимающийся разработкой программ в вашем отделе (и, надеюсь, за его пределами). Если открывается подходящая работа, вы должны быть первым человеком, о котором думают люди.

Короче говоря, это не так уж сильно отличается от того, как инженеры переходят на руководящие должности в промышленности. Во-первых, убедитесь, что люди знают, что вы заинтересованы в руководящей должности. Затем вы проходите необходимое обучение и берете на себя все больше и больше управленческих задач, пока не появится подходящая возможность и вас не попросят перейти.

Одним из возможных вариантов является сделать это на уровне университета, где возможный путь карьеры будет следующим:

  1. Получите постоянную должность преподавателя в университете, который заботится о преподавании. Ваша квалификация должна произвести очень положительное впечатление на рынке труда, особенно если у вас также есть респектабельный послужной список математических исследований.

  2. После того, как вас наняли, продолжайте инвестировать время в ваш новый отдел, как вы делали это раньше. Добровольно занимайте руководящие, сервисные и административные должности.

  3. Получив срок, попытайтесь перейти на административную роль. Вы можете работать директором бакалавриата своего факультета, искать работу в офисе декана или проректора и т. д. В качестве альтернативы вы можете искать работу в аккредитационном агентстве или в национальной организации, такой как AMS или MAA.

Но будьте осторожны (как вы, возможно, уже знаете), что многие преподаватели имеют привычку игнорировать «оценку учебной программы». Ваше влияние будет зависеть от вашей способности убеждать людей; даже если вы получите большую формальную власть, это не значит, что вас будут слушать. «Оценка» имеет репутацию бесполезной работы, с которой вам, возможно, придется бороться.

Тем не менее, если вы хотите работать в сфере высшего образования, это, вероятно, ваш самый вероятный карьерный путь. У меня сложилось впечатление, что, хорошо это или плохо, никто за пределами университетов не имеет большого влияния на педагогику колледжей.

Также могут быть варианты на уровне K-12 или где-либо еще; Я ничего не знаю о них и поэтому не буду комментировать. Удачи!

В Австралии для получения начального и среднего образования вы, вероятно, захотите связаться с ACARA — Австралийским органом по учебным программам, оценке и отчетности. Однако я не уверен, где живет ОП, поскольку в этом вопросе нет тега местоположения, и я в любом случае не уверен, входит ли начальное / среднее образование в рамки этого стека.
Переход от карьеры преподавателя в университете к работе, связанной с оценкой учебных программ?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v