Я пытаюсь защитить свое предложение, а председателем моего комитета является очень неэффективный профессор. Он постоянно добавляет и изменяет идеи. У меня такое ощущение, что он действительно не знает деталей моей работы. Во время обсуждений с ним он улавливает некоторые элементы и просит меня добавить идеи и задачи, которые неприменимы.
Я боюсь, что если я буду спорить с ним (например, почему его идея не сработает или что мне в ней не нравится), он воспримет это на свой счет. Я разговаривал с одной из его учениц, и мне сказали, что он выбрал для нее тему, которую впоследствии специалист в этой области посчитал несостоятельной.
Кажется, его больше интересуют новые темы, которые кажутся причудливыми или сложными. Хорошая часть состоит в том, что он не очень заинтересован ни в самой работе, ни в результате. Я к тому, что если я просто хочу его порадовать, я могу через какие-то его идеи куда-то без особых усилий и он будет счастлив. В конце концов, идеи, которые он выбирает, не входят в его компетенцию, и он мало о них знает. Но я не могу сделать это для своего предложения, потому что его трудно объяснить остальным членам комитета. Любой совет,
Мой совет состоит в том, что диссертация и, следовательно, предложение являются работой студента. Ответственность за выбор темы и ее выполнение лежит на студенте. Преподаватели обычно не обучены управлению проектами, поэтому студенту может потребоваться действовать, чтобы держать преподавателя в курсе. Например, вы можете сказать преподавателю, что его идеи очень интересны, но сначала вам нужно завершить текущий проект.
Говоря конкретнее в вашей ситуации, студент четвертого курса должен знать о работе студента больше, чем его руководитель.
Мориарти
Адам
Адам