Преподавание «профессорских должностей»

Позвольте мне начать со следующего замечания (которое я, конечно, не первый, кто высказывает). Когда все работает как надо, чтобы получить работу, обычно нужно доказать, что он компетентен в этой работе. Например, для преподавания на любом уровне от начальной школы до старшей школы вам необходимо пройти подготовку учителя (для соответствующей возрастной группы и предмета). В университете это внезапно выходит из строя: курсы в университете, особенно продвинутые курсы, в основном преподают профессора, которым, чтобы получить работу, нужно доказать, что они достаточно компетентны... нет, неверное предположение: не в преподавании в университете, а при проведении исследований. Я никогда до конца не пойму, каковы причины этого и откуда берется предположение, что хорошие исследователи также хорошо учат (доказательств обратного предостаточно). Думаю, в основном по историческим причинам. Тем не менее, я не хочу далее обсуждать здесь причины статус-кво и не утверждаю, что это обязательно всегда проблематично. Скорее, в этом вопросе моя цель состоит в том, чтобы выяснить, существуют ли какие-либо университеты, особенно факультеты чистой математики, которые делают что-то по-другому.

Вот справочная информация: Я аспирант чистой математики в континентальной Европе, и мне очень нравится преподавать в университете. Я даже хотел бы сделать это как работу на полный рабочий день. Но я не уверен, что хочу (или смогу) продолжать исследования в качестве постдока в области чистой математики, пока в конечном итоге не стану профессором.

Некоторое уточнение: я знаю о существовании некоторых редких штатных преподавательских должностей на некоторых факультетах математики, но они, как правило, либо непостоянны, либо отнесены к преподаванию курсов для будущих учителей средней школы или базовых курсов, которые необходимо преподавать действительно много студентов (также из других научных дисциплин). Ничего против этих позиций, но это не те позиции, о которых я здесь спрашиваю.

Теперь вопрос:

Кто-нибудь знает какой-либо университет, в котором есть постоянные должности только для преподавателей (или в основном для преподавателей) в области чистой математики (включая курсы повышения квалификации)?

Другими словами: есть ли место, где можно зарабатывать на жизнь преподаванием в университете? Или действительно не нужно быть штатным исследователем, который по контракту обязан еще и преподавать?

Приветствуются ответы об университетах всего мира, так как я считаю, что в разных странах очень разные традиции в этом отношении. Но больше всего меня интересуют университеты Европы (включая Великобританию, о чьих критериях/системе я мало что знаю).

Это очень распространено в США. Подавляющее большинство университетских профессоров ориентированы на преподавание (хотя многие хотели бы, чтобы вы также могли время от времени привлекать студентов бакалавриата к исследовательским проектам).
@MorganRodgers Спасибо, это полезно (я думаю, что это может быть даже ответом). Существует ли какое-либо официальное различие в терминологии между «преподающими профессорами» и «профессорами-исследователями»? И нужно ли все еще проводить много исследований, чтобы добраться туда, или как работает iter и процесс отбора?
Не знаю, как вы определяете «продвинутый курс», но во многих случаях курсы будут тем более продвинутыми, чем ближе они подходят к текущим исследовательским темам. В таких случаях давать довольно продвинутый курс без проведения каких-либо исследований не кажется... ну, скажем так: наиболее очевидным способом действий.
Я не согласен с "внезапно ломается в университете". До поступления в университет у меня было несколько некомпетентных учителей. (я не отрицаю, что у меня тоже были некомпетентные преподаватели в университете.)
@MorganRodgers Я не знаю, так ли это распространено. Постоянные должности - это сроки пребывания в должности, и они обычно требуют исследования. Позиции только для обучения являются дополнительными и, как правило, не являются постоянными.
Слово «профессор», кажется, не указывает на преподавательскую должность. На самом деле должности в университете обычно называются «преподаватель», «преподаватель», «читатель», «профессор». Возможно (по крайней мере, традиционно) этому есть причина. Они должны выдвигать точку зрения по этому вопросу и направлять своим примером. В отличие от школьных учителей, они не обязаны быть «учителями». Их ученики должны быть учениками.
@Teepeemm В США насчитывается 4000 колледжей и университетов, присуждающих ученые степени. Могу с уверенностью сказать, что в большинстве из них нет штатных преподавателей, занимающихся исследованиями. Я думаю, что вы, возможно, неправильно понимаете названия должностей и их значение.
@JochenGlueck Под «продвинутым» я имею в виду примерно: не только базовый анализ и курсы линейной алгебры, но и «стандартные» продвинутые курсы, такие как алгебра, топология, комплексный анализ или даже дифференциальная геометрия, коммутативная алгебра, алгебраическая топология, алгебраическая геометрия и т. д. В зависимости от уровень курсов, я согласен, что некоторый опыт в этой области исследований будет необходим/уместен. А вот для «стандартных/вводных» курсов по продвинутым темам хороших дидактических материалов предостаточно, и во многих случаях, наверное, достаточно было бы степени кандидата наук в соответствующей области, имхо
@AndreasBlass Я не имел в виду, что каждый учитель до университета хороший, а каждый учитель в университете плохой. Я имел в виду, что требования для допуска к преподаванию внезапно полностью меняются
@Kapil Я частично разделяю ваше мнение: мое вступление должно было быть немного провокационным, и я не сторонник полного разделения двух задач. Но я считаю, что может быть более подходящая золотая середина, возможно, с некоторыми позициями исключительно (или в основном) в обучении.
Хотя это не тот ответ, который вы ищете, я хотел бы предложить наблюдение по поводу диссонанса исследования/обучения, который вы наблюдаете. Я видел много плохих лекций и курсов, представленных превосходными исследователями. Но я в основном наблюдал за этими жалкими лекциями в Университете, которые пытаются «стандартизировать» свои программы и «подталкивают» своих ученых к тому, чтобы они делали что-то, во что они на самом деле не вложены и часто не имеют никакого влияния. Настоящее научно-исследовательское обучение извлекает выгоду из уникальных навыков лекторов, активно работающих с учебным материалом, которые затем чувствуют мотивацию к совершенствованию своих навыков преподавания.
@penelope Конечно, в том, что вы говорите, определенно есть доля правды. И я также думаю, что многие университеты разными способами пытаются мотивировать преподавателей повышать качество преподавания. Учитывая, что то, что я ищу, является скорее ответом на вопрос, могу ли я надеяться найти интересную преподавательскую работу в университете без необходимости проводить все исследования и публиковать их, чтобы стать профессором, я мог бы просто ограничиться этим точным вопрос. Но я не мог удержаться от этого «провокационного» замечания, чтобы узнать, что другие люди думают по более широкому вопросу.
@ 57Jimmy Однако это не дискуссионный форум (говорит я, участвуя в обсуждении). Но, даже если поддержка для улучшения навыков преподавания была велика (это не то, где я... это просто для галочки), и университет "мотивирует" преподавателей повышать эти навыки (например, предусматривая их рабочую нагрузку) -- трудно найти эту мотивацию, если вам нужно преподавать общий курс с небольшим участием, а не что-то, что вас волнует. Кроме того, это может улучшить ваш вопрос, если вы уберете «провокационное» замечание и, возможно, сформулируете его в другом вопросе (возможно, как запрос ссылки)
@57Джимми: Понятно; Спасибо за разъяснения!
@penelope Я думаю, что здесь было слишком много комментариев (и пара ответов), чтобы полностью перефразировать вопрос, это только сделало бы его еще более запутанным. Я получил некоторую полезную информацию, поэтому я просто приму ответ, чтобы закрыть вопрос, и учту ваше замечание в следующий раз;)
Однако обратите внимание, что иностранцам труднее получить должность преподавателя гуманитарных наук в США (им действительно нужны люди с опытом работы в SLAC, а проблем с визой больше, чем для исследовательской работы в крупном университете).
Первый абзац больше не соответствует действительности. Многие университеты теперь требуют, чтобы преподаватели прошли педагогическую подготовку.

Ответы (3)

В Великобритании то, что вы ищете, называется «педагогическая и исследовательская карьера» (в отличие от «педагогической и исследовательской карьеры»). Поиск на сайте jobs.ac.uk по слову «стипендия» показывает довольно много вакансий на пути преподавания и получения стипендий.

Спасибо, это полезно, я думал, что когда-то слышал что-то подобное. Как получается, что эта «двойственность» распространена в Великобритании, но почти отсутствует в континентальной Европе (из того, что я мог видеть до сих пор)?
@ 57Jimmy Ну... в Великобритании это относительно новое и довольно непопулярное среди ученых, в основном из-за опасений, что администрация университетов заставит (или, возможно, уже заставит) людей, которым нравится преподавание и исследовательская деятельность, перейти на путь обучения и стипендии по финансовым причинам.
@DanielHatton Не только по финансовым причинам, но, возможно, и по причинам REF ...
@YemonChoi Причины REF носят финансовый характер (распределение денег QR).
Я не уверен, что следую всей аргументации. Университеты подталкивают людей к обучению и получению стипендий, потому что там зарплаты ниже, верно? Но тогда, по причинам REF, им все еще нужны хорошие результаты исследований, если они хотят получить финансирование. То есть вы имеете в виду, что тогда возрастает давление и конкуренция в исследованиях, и только лучшим исследователям разрешается оставаться в преподавании и исследованиях?
@ 57Jimmy Нет, зарплаты обычно (но не всегда) одинаковы на обоих направлениях. Причинно-следственная цепочка такова: 1. Администрация университета полагает (вероятно, с гораздо большей уверенностью, чем это подтверждается фактами), что представление REF конкретного ученого будет относительно слабым (скажем, в основном статьи 3* и 2*). 2. Администрация университета полагает (вероятно, ошибочно), что включение академика, чья заявка является «слабой» в этом смысле, в REF приведет к тому, что университет получит меньше денег за QR, чем исключение этого академика из REF...
... 3. Чтобы иметь возможность исключить академика из REF, администраторы переводят академика с пути T&R на путь T&S.

Рейтинги университетов обычно основаны на опыте их преподавателей. Способ, которым преподаватели демонстрируют такой опыт, заключается в том, что они являются признанными экспертами (признанными за их исследования) в определенных темах. Поэтому лучшие университеты отдают приоритет найму преподавателей, которые являются продуктивными исследователями. Большинство университетов хотят знать, что преподаватели, которых они нанимают, также готовы преподавать, но, поскольку преподавателей нанимают за их опыт, обширные преподавательские навыки не заменяют исследовательские навыки.

Есть много «ориентированных на обучение» школ, в которых преподаватели часто преподают 3/3 курса, но от них не ожидают проведения исследований. В ведущих университетах также есть должности «профессора-преподавателя», не предусматривающие постоянного пребывания в должности, для факультетов, которым нужны профессора для покрытия необходимых классов, но не хватает преподавательского состава TT. Оба эти типа должностей обычно предполагают более низкую заработную плату, а школы, ориентированные на преподавание, обычно не имеют конкурентоспособных рейтингов исследовательских школ. Я не знаю, насколько распространены эти позиции в Европе, но обе распространены в США.

Спасибо за ваш ответ, и я понимаю вашу точку зрения. Тем не менее: возможно, наличие нескольких преподавательских должностей могло бы снять часть преподавательской нагрузки с исследователей и позволить им добиться более высоких результатов исследований, в то же время сделав профессорские должности более привлекательными для исследователей, которые не хотят преподавать? От этого выиграет как рейтинг вуза, так и сотрудники.
Это правда, но одно из преимуществ для студента посещения лучших учебных заведений состоит в том, что его учат эксперты. Если студентов обучают преподаватели, занимающиеся только преподаванием, это преимущество становится менее реальным. В любом случае, многие школы нанимают преподавателей, которые занимаются только преподаванием.

Финляндия

Хотя ужасная система штатного расписания набирает силу, возможно, вы также можете найти некоторые должности, такие как yliopistonopettaja или yliopistonlehtori (преподаватель или преподаватель университета). Может потребоваться знание финского (или, возможно, шведского на западном побережье).

Существуют также так называемые университеты прикладных наук, то есть профессиональные высшие учебные заведения, которые выдают в основном степени бакалавра. Там есть инженерные курсы. Почти наверняка требуется знание финского (или, может быть, шведского).

Норвегия

Существует путь карьеры исследователя, postdoktor-førsstemanuensis-professor, и путь преподавания, lektor-førstelektor-dosent (но обратите внимание, что эквивалент «dosent» означает совсем другое в Швеции и Финляндии). У меня должность førstemanuensis в одном из новых, более профессиональных университетов, и здесь много людей, которые занимаются преподавательской деятельностью. Здесь также есть профессиональные высшие учебные заведения, høgskoler, в которых работают те же люди, что и в университетах. Много педагогического образования в этих институтах. Знание скандинавского языка очень полезно для получения этих рабочих мест.

Я попал сюда благодаря тому, что у меня была докторская степень по математике и педагогическое образование в другом месте, я переехал, чтобы получить постдок в скандинавских странах, и выучил язык(и), без которых я бы не получил эту работу.

В общем

Я бы порекомендовал выяснить, существует ли эквивалент образования на уровне бакалавра, в котором работают математики (возможно, инженерное дело, финансы или педагогическое образование), а также взглянуть на соответствующие факультеты в менее престижных университетах. Я также рекомендую искать постдоков в качестве запасного плана; они позволят вам передвигаться во время работы и познакомиться с академической культурой, организацией и языком страны, в которую вы переезжаете. Трудно получить преподавательскую работу, не зная языка, и трудно даже узнать, существуют ли они и где они существуют, не зная культуры.

Не помешало бы и получение определенного педагогического образования, или даже изучение дидактики или педагогики.

Преподавание «профессорских должностей»
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v