мы ожидаем, что другие, особенно власти, дадут нам ответы. может ли кто-нибудь получить ответы на наши собственные вопросы, кроме нас самих, когда мы позволяем вопросу бессознательно обрабатываться и давать место для прозрения?
учитель, который все объясняет ученику, не является хорошим учителем. хороший учитель дает некоторые подсказки, но оставляет ученику возможность делать открытия самостоятельно. подробное объяснение всего полезно для того, чтобы сделать ученика глупым, простым попугаем, подражателем, повторяющим то, что говорят другие, не понимая, что говорят. подробное объяснение останавливает у студента способность к истинному обучению.
Когда целью является знание, то хорошо сформулированный вопрос, безусловно, позволяет получить на него эффективный ответ. Даже если ответа нет, хорошо сформулированный вопрос должен, по крайней мере, помочь человеку найти направление исследования, которое поможет прийти к такому ответу.
Человек, который решает задавать вопросы, также открывает себя для возможных ответов, и те, кто ищет, более склонны находить, даже если это происходит из-за того, что он наткнулся на такой ответ в результате наблюдения или случайности.
Когда цель состоит в том, чтобы возбудить умы других (или спроецировать точку зрения косвенным образом), хорошо сформулированный вопрос лучше послужит для того, чтобы произвести впечатление на лежащие в его основе взгляды.
Я сбрасываю со счетов обычно вопросительное "Не так ли...?" поскольку я чувствую, что сдержанный / напористый характер таких вопросов может выйти за рамки ваших намерений с этим вопросом.
Вместо этого я говорю больше о вопросах, которые мягко заставляют потенциального респондента задуматься об элементах окружающего мира, на которые он обычно не обращает внимания. Например: «Как вы думаете, почему мы склонны искать ответы или советы у авторитетов, когда у нас есть вопросы?» (Не ищу ответа - это упрощенный пример)
Приложение. Также уместно добавить, что плохо сформулированный вопрос, напротив, будет иметь тенденцию либо сбивать с толку респондента, либо направлять его мысли в направлении, отличном от предполагаемого. Хотя случайности могут быть положительными по своим результатам, они, как правило, не служат ни целям искателя знаний, ни тонкому обмену взглядами.
Геремия