Предыстория : я знаком с более распространенными стилями обучения слушания, видения и действия. За неимением лучшего слова я считаю себя «замещающим» учеником, чем-то похожим на бодхисаттву из буддизма, только без части просветления. Я лучше всего учусь, помогая другим людям научиться этому или успешно объясняя это кому-то другому. Дело в том, что алгебра никогда не имела для меня никакого смысла в детстве, пока я не смог заставить мою маму понять ее (она ни в малейшей степени не склонна к математике).
Вопросы:
Существует большая литература по стилям обучения, особенно по педагогической психологии. См., например, страницу википедии о стилях обучения .
Вскоре вы обнаружите, что существует множество различных классификаций стилей обучения. Таким образом, определенно существует более трех «теоретических» стилей обучения.
Однако, что более важно, были некоторые серьезные критические анализы предположений о стилях обучения. В частности, я хотел бы задаться вопросом, действительно ли у людей есть важные общие стили обучения предметной области и следует ли адаптировать педагогику к такому общему стилю обучения предметной области.
Я согласен с тем, что обучение должно подстраиваться под каждого человека. Тем не менее, я думаю, что обычно более эффективно учитывать то, что человек уже знает (и в некоторых случаях думать о его мотивах), и адаптировать формат в отношении уже существующих знаний и навыков.
Кроме того, я думаю, что в целом полезнее думать о том, что способствует эффективному обучению в целом, а не о том, как люди учатся по-разному.
В случае с обучением путем обучения, я полагаю, что это может быть относительно эффективной методологией обучения в целом. Из личного опыта я знаю, что многое узнаю о предмете, преподавая его. Это заставляет вас понять материал. Студенты могут задавать вам вопросы, которые заставят вас узнать больше. Рассмотрение того, как преподавать материал, может способствовать более глубокому пониманию, чтобы обеспечить структурированный опыт обучения. Сам факт того, что вы тратите время на изучение предмета, также должен способствовать дальнейшему обучению.
Я полагаю, что есть много статей на тему обучения через преподавание. Я нашел одну статью Кортезе (2005), которая писала:
Огромный обучающий потенциал, заложенный в обучении, по-видимому, возникает в результате особого аспекта самого процесса обучения: встречи с разнообразием, которое, с одной стороны, способствует повышению рефлексивности, а с другой стороны, стремится сломить сопротивление учебе. изменение. ... Преподавание также оказалось важной возможностью осознать собственное невежество и тем самым открыть себя для возможности обучения.
Мне лично нравится таксономия методов обучения Мишелен Чи, которая связана с вашим вопросом, хотя речь не идет конкретно о стилях обучения. Ци различает пассивную, активную, конструктивную и интерактивную учебную деятельность. Пассивный означает, что вы просто получаете информацию от инструктора (или учебника, или чего-то еще). Активный означает, что вы что-то делаете в ответ на информацию, например, выделяете. Конструктив означает, что вы ДЕЛАЕТЕ что-то НОВОЕ в ответ на информацию, например, вы пишете оценку или комментарий к тому, что вы прочитали или услышали. Интерактивный означает, что вы говорите об этом с кем-то другим, например, объясняете это или задаете вопросы об этом. Каждая включает в себя предыдущую, т. е. конструктивная учебная деятельность включает в себя активную деятельность, интерактивная является разновидностью поучительной и т. д.
Таким образом, отвечая на исходный вопрос, по словам Чи, в целом верно, что вы лучше всего учитесь, когда объясняете что-то другим - это должно быть верно для всех, а не только для людей с определенным стилем обучения.
Chi (2009) Active-Constructive-Interactive: концептуальная основа для дифференциации учебной деятельности. Тенденции в когнитивной науке.
пользователь4549