Недавно я видел список зарплат профессоров различных факультетов Стэнфорда. Я обнаружил, что люди в GSB зарабатывают значительно больше, чем люди из других отделов. Это мотивация моего вопроса:
Насколько отличаются преподаватели бизнес-школ? Многие из них работают в областях, лежащих на пересечении операций/CS/экономики/прикладной математики. Но почему им платят больше (если вообще платят)?
Доступны ли отраслевые контакты для преподавателей бизнес-школ по сравнению с профессорами инженерных или научных факультетов? Над какими проектами работают преподаватели B-школ в сотрудничестве с индустрией? Как устроена сделка по распределению заработной платы между промышленностью, профессором и университетом?
Чем отличается обучение студентов MBA от engg. или студенты бакалавриата естественных наук? Преподавание MBA отнимает больше времени или требует больше усилий, чем обычно?
Я могу ответить на вопросы 1 и 2 (хотя по поводу 3 все, что я знаю, это то, что мои друзья говорят, что это совсем другое).
Когда вы ведете переговоры о зарплате, ваши рычаги воздействия определяются наилучшей альтернативой, которая у вас есть. Чтобы не потерять вас из-за другого работодателя, ваша работа должна предлагать лучшее сочетание оплаты и льгот, чем у кого-либо еще (включая такие преимущества, как гарантия занятости, наличие интересных коллег и студентов, гибкий график и возможность выбирать собственные проекты и т. д.). ).
У людей, занимающихся гуманитарными науками, очень мало рычагов влияния, кроме как на других академических работах. У математиков больше, потому что есть приложения в промышленности или правительстве, поэтому им платят немного больше, но этот рычаг ограничен тем фактом, что многие математики не хотят неакадемических должностей. Ученые-компьютерщики имеют много рычагов воздействия, а преподаватели бизнес-школ еще больше.
Так что в основном все сводится к этому. У преподавателей бизнес-школ часто есть опыт, который пользуется большим спросом за пределами академических кругов и может принести им много денег, и, по крайней мере, существует стереотип, что они больше заботятся о денежном вознаграждении, чем некоторые профессора (что имеет смысл, учитывая их интерес к бизнесу). . Это означает, что для привлечения отличных преподавателей бизнес-школы должны платить достаточно, чтобы соискатели предпочли работать там, а не в деловом мире.
В принципе, это ничем не отличается от других факультетов: литфакам тоже нужно платить достаточно, чтобы они не ушли в мир бизнеса. Вопрос только в том, сколько это.
Это действительно зависит от подполя. Преподаватели бизнес-школ, безусловно, чаще занимаются внешним консалтингом, чем ученые, но универсальных правил не существует (некоторые преподаватели бизнес-школ вообще не занимаются консалтингом, а некоторые ученые управляют собственными компаниями). Иногда компания спонсирует университетскую программу в соответствии с каким-либо соглашением, заключенным в ходе переговоров, но консалтинг, как правило, не включает в себя соглашение о разделении заработной платы. Вместо этого преподаватель просто консультирует компанию на полставки, не используя университетские ресурсы, и оплачивается непосредственно компанией. В США университеты обычно выделяют определенное количество времени на внешнее консультирование, например, один день в неделю, без специального разрешения.
Краткий ответ: профессора бизнес-школ, как правило, имеют контакты более высокого уровня в промышленности и правительстве, чем профессора в других областях. Так что, если они 1) консультируют, они, вероятно, подчиняются руководителям более высокого уровня, которые будут платить им больше, даже за аналогичную работу.
2) По той же причине профессор бизнес-школы, покидающий Академию, чтобы работать полный рабочий день в промышленности, скорее всего, уйдет на более высокооплачиваемую работу за ее пределами. Некоторые из моих профессоров по финансам устроились на работу на Уолл-стрит. Некоторые из этих вакансий доступны и для математиков, но «финансы» и «бизнес» дают дополнительное преимущество. И большая часть этого связана с:
3) Обучение студентов MBA не обязательно требует больше усилий, чем обучение других студентов. Но эти выпускники, как правило, занимают должности в корпорациях с большим авторитетом (и часто более высокой оплатой), чем выпускники, не связанные с бизнес-инженерией и наукой. Если кто-то из ваших студентов двадцатилетней давности станет генеральным директором своей компании (а это скорее бизнес-школа, чем студенты технических специальностей), что ж, вы поняли идею.
Некоторые из преподавателей моей бизнес-школы были либо бывшими, либо будущими руководителями уровня «С» (главным операционным директором, директором по маркетингу, финансовым директором и даже генеральным директором или двумя). Те, кто ушли из промышленности, стали профессорами, потому что устали от «рутинной работы» и урезали зарплату за более спокойную жизнь. Но если бы это было слишком много, они бы этого не сделали. Те, кто покинул академию и пошел в промышленность, сделали это, потому что их зарплата была намного ( а не немного) выше, чем, скажем, у заведующего кафедрой в университете с сопоставимым авторитетом и/или престижем.
В этой связи следует отметить, что Арджей Миллер был одним из «вундеркиндов» , которые возглавили Ford Motor Company (он недолго занимал пост президента), прежде чем стать деканом Стэнфордской школы бизнеса.
пользователь 107
Браво
ТВК