Как вести себя с учеником, который пристает к (неопытному) учителю во время урока?

В качестве первого шага вы можете попросить одного из своих более опытных коллег понаблюдать за вашим учением. Сообщите учащимся, что коллега готов оценить ваше преподавание. Хотя это явно не формальная оценка, это оценка того, как вы справляетесь с трудной учебной ситуацией. Вы хотите сказать студентам, что вас оценивают, чтобы создатели проблем почувствовали, что они могут саботировать вас. Если они не знают, почему за ними наблюдают, нарушители спокойствия могут вести себя лучше. Цель состоит не в том, чтобы «поймать» учащегося, ведущего себя плохо, а в том, чтобы иметь пример плохого поведения, чтобы вы и оценщик могли проработать возможные ответы после урока.

Будем надеяться, что нарушители спокойствия попытаются «подорвать» вас и отыграться. Зная это из первых рук, у коллеги могут быть конкретные предложения о том, как вести себя со студентом. Если учащийся не действует, вы можете обсудить типы поведения, которые демонстрирует учащийся, с коллегой.

В идеале наблюдатель должен быть из вашего отдела, но если сложно найти кого-то, наблюдатель не обязательно должен быть из вашего отдела или понимать материал, который вы преподаете. Им не нужно фиксировать всю лекцию, часто достаточно 15-30 минут. Главное, они должны быть достаточно опытными, чтобы иметь возможность давать предложения, и иметь кого-то, кого вы достаточно уважаете, чтобы принять их во внимание. Если они понимают материал еще лучше, но вам нужен человек, которого вы уважаете, с необходимым опытом.

Ниже приведены несколько общие замечания. В данном конкретном случае они могут не сильно помочь (первые впечатления настолько настойчивы, что вы могли потерять именно этого заклинателя), но могут оказаться полезными в будущем.

Помните, что все мы обезьяны, и у нас обезьянье представление о территории. Он ведет себя так, как будто класс — это его территория, тогда как на самом деле это ваша территория . Но как это установить?

• Часто неопытные учителя встают прямо у доски, очевидно, настолько далеко от учеников, насколько это возможно. Двигайтесь вперед.

• Если вы можете войти в класс раньше них, поприветствуйте их — ничего особенного, просто стандартное «хорошо, хорошо, заходите, поторопитесь… привет…» Вы даете им разрешение находиться в комнате.

• Смотрите в их лица, когда говорите; вы авторитетная фигура, и вы можете выбирать, на кого смотреть. Обезьяны действительно реагируют на то, что их видят.

• Обычно я начинаю лекцию, преднамеренно и явно выдвигаясь в начало класса, прямо перед самыми передними рядами, и просто стою в выжидательном, но настороженном ожидании. Студенты, над которыми я нависаю, тут же замолкают, и волна тишины распространяется наружу. Если люди все еще разговаривают, посмотрите прямо на них; другие будут следовать за вашим взглядом, и нет ничего, что обезьяны замечали бы быстрее, чем люди, смотрящие на них. Если они продолжают говорить, продолжайте искать, говоря: «Вы тратите время всех этих людей впустую». От кого-то требуется настоящая агрессия, чтобы откровенно продолжать говорить в таких обстоятельствах. Если вы просто будете стоять бесстрастно, повторяя про себя «ты глупый маленький член, мальчик, ты глупый маленький член, ...», вы взбесите класс, и они, вероятно, сами подавят плохое поведение.

• Двигайтесь в класс . Помните, что это ваша территория, а не их, и поэтому вы можете войти в ее середину, а они нет. Если позволяет планировка, время от времени проводите занятия в центре класса. Если вы что-то объясняете на доске/экране, возможно, делайте это с середины класса, глядя в том же направлении, что и они (кроме всего прочего, это обеспечивает разнообразие и не дает ни им, ни вам скучать! ).

Это не обязательно должна быть какая-то массовая игра разума, и это не должно быть и не должно быть каким-то состязанием (это игра, в которой побеждает социальная агрессия). И я не предлагаю вам брызгать на стены! Но учителя часто забывают, что физическое присутствие и движение, а также то, где вы решите стоять, могут посылать очень мощные сигналы существам всех форм и форм.

Завоевать доверие сложно; продвинуться на пару метров вперед - меньше.

Упражнение : соберите четырех или пятерых друзей в ряд на стульях перед собой, глядя прямо на вас. Встаньте перед ними, поочерёдно глядя им в лица, дружелюбно, но ничего не говоря. Странно, как трудно выдержать это хотя бы одну минуту. Часть того, что поначалу сложно в обучении, — это дискомфорт от того, что комната, полная людей, смотрит прямо на вас, и если вы можете к этому привыкнуть (в данном контексте, не отвлекаясь на необходимость преподавать одновременно), и если вы помните ощущение того, что на вас смотрят , вы сможете лучше направить взгляд на свою территорию.

Честно говоря, иногда ты просто получаешь член. Однако чаще я видел, что ученики просто наслаждаются вниманием и мало заботятся о том, как вы его воспринимаете.

Без примеров того, что делает этот ученик, трудно дать хороший совет, но вот некоторые из моих предложений, основанных на наблюдении как за уверенными и контролирующими учителями, так и за робкими и кроткими учителями.

Я предполагаю, что этот студент задает вопросы, предназначенные для того, чтобы сбить вас с толку, или пытается возразить вам/поправить вас на каждом шагу. На это я спрашиваю: «Это сбивает вас с толку, и то, что он говорит, верно, и вы были неправы?»

Если он пытается сбить вас с толку, просто скажите ему, что его вопрос не относится к уроку. Если он захочет поговорить об этом позже более подробно, пригласите его обсудить это после уроков или в рабочее время (в 99% случаев они никогда этого не делают). Это поможет вам сосредоточиться на задаче, а не бороться с вечными вопросами «а что, если».

Если он поправляет вас, прав он или нет? Если он ошибается, не бойтесь сказать ему об этом (или что оба ответа верны). Если он прав, ну, если честно, это сильно подрывает доверие к вам. Ни один учитель, которого я когда-либо видел, который постоянно ошибается, не пользуется уважением своих учеников. Вам действительно нужно оценить, как/почему вы преподаете, и, возможно, вам нужно больше освежить в памяти концепции, которых вы не знаете.

Если он просто мешает занятиям, то вам нужно взять на себя ответственность и быть лидером в комнате. Когда кто-то прерывает вас и позволяет этому продолжаться, ничего не говоря, очевидно, что это создает прецедент. Учителя, которых я видел, когда это происходит, тихие и кроткие, и обычно пытаются отшутиться, в то же время слабо контролируя класс. Это похоже на тебя? После того, как этот прецедент создан, очень трудно вернуться назад. Я бы посоветовал поработать над этим в следующем семестре (при условии, что вы ближе к завершению и можете просто подождать, пока этот класс не закончится).

Суть в том, что ваша работа - быть главным. Некоторые ученики будут ходить по вам, если вы им позволите. Не давайте им такого шанса. Вы можете быть уважаемым и ответственным, не будучи придурком или чрезмерно строгим. Лучшие учителя – это те, кто уверен в своем предмете и уважает своих учеников, которые, в свою очередь, отвечают взаимностью на уважение к учителю. Это похоже на старую поговорку: «Те, кто должен говорить, что они главные, явно таковыми не являются».

Думаю, у вас есть потенциальный союзник в лице остальных студентов, если вы правильно к ним относитесь. Вы находитесь в университете, а не в проблемном вузе из плохого фильма: большинство студентов — зрелые люди, которые находятся там, потому что хотят учиться.

Когда я был старшекурсником, у меня было несколько друзей в классе, но большинство людей были от совершенно незнакомых людей до не более чем знакомых к концу обучения. Это означает, что у меня нет к ним какой-либо лояльности или терпимости: если вы меня раздражаете, вы мне не понравитесь.

Как вы думаете, что произойдет, если посторонний прервет урок, сказав, что через четыре месяца произойдет Апокалипсис, и вы все будете похищены НЛО? А если бы это происходило каждую неделю? Как вы думаете, понравится ли это вашим ученикам?

Важно, чтобы вы не настраивали их против него, а вместо этого дали им шанс сделать это. Поставьте их на свою сторону, проведя хороший интересный урок. Если вы преподаете один из этих предметов, который никому не нравится, постарайтесь сделать его более привлекательным, время от времени проводя экспериментальную демонстрацию.

Если вы попытаетесь активно настроить их против этого раздражающего субъекта, он разозлится, и все станет еще хуже. И ученики могут неверно истолковать то, что вы пытаетесь, им не понравится, и все станет еще хуже. Вместо этого вы должны привести их в свою лодку, потому что они хотят учиться, и вы должны их учить. Этот парень враг только потому, что мешает, но ты великолепный бог, и ему рады, если он перестанет вести себя так, как сейчас.

Ваше мышление должно быть таким, что вы здесь, чтобы учить класс, и вы должны использовать все средства, необходимые для этого. Если кто-то опаздывает, сильно шумит и всех беспокоит, вы должны показать им, что вы этого не принимаете, и даже отчитать их. Если кто-то постоянно спрашивает глупостьвопросы, вы можете попросить его заткнуться. Если кто-то отходит от темы, любезно пригласите его обсудить после урока. Если кто-то начнет делать политические интерпретации матричной алгебры, скажите им, что это не место и не время обсуждать это. Если кто-то намеренно причиняет вам боль, вы можете подумать о том, чтобы сказать ему, что это нехорошо и что он должен прекратить это. Если вы решительно пригласите обидчика выйти из комнаты, он либо сделает это, либо струсит и извинится. Если он просто откажется, или решит не отвечать на вашу просьбу, или нападет на вас словесно, его сверстники сочтут это детским поведением.

Любая конфронтация у вас есть со студентом, это не вы, Имя Фамилия; это лектор Вашего предмета. Как только вы выходите из здания, вы лично не держите на них зла. Отсюда ваша сила, а также ваш щит: это не вы, это лектор.

Вам нужна уверенность, прежде чем попасть в этот класс, и лучшее, что вы можете получить, — это страсть к своему предмету и преподаванию. Подготовьте и отрепетируйте свой класс заранее, убедитесь, что вы знаете все, что хотите сказать, подготовьте вопросы, которые могут возникнуть; и когда наступит день, войдите в эту комнату, зная, что вы усвоите урок, несмотря ни на что.

Как сказал @bain, не ссорьтесь. Я хотел бы поднять на этом и усилить его немного.

Мое предложение таково: что бы ни говорил студент, относитесь к этому серьезно , даже если он явно не имеет в виду это серьезно. Не воспринимайте это как нападение на вас — даже если он явно имеет в виду именно это. (Или, если вы не можете не воспринять это как нападение на вас, по крайней мере постарайтесь не показывать это перед классом.)

Когда я говорю «отнеситесь к этому серьезно», я имею в виду примерно следующее: если вы высказываете мнение, а он говорит «это действительно глупый комментарий» — не мстите, а вежливо спросите его: «Почему вы считаете, что это глупо? Ваше мнение по этому вопросу?» Если он отвечает уклончивостью или дальнейшими оскорблениями, тихо, но твердо повторите вопрос. Если он попытается выйти из этого, сказав: «Ну, весь этот вопрос — пустая трата времени», вы можете спросить: «Как вы думаете, какие вопросы являются важными и почему вы считаете их важными?» Заставь его взять на себя обязательство: пусть весь класс увидит, что неразумен он, а не ты.

Важно, как бы тяжело это ни было, оставаться спокойным и вежливым. В настоящее время вы можете чувствовать, что вы против него, но я могу заверить вас, что многие ученики в вашем классе захотят изучить этот предмет и будут на вашей стороне, даже если этот парень и его банда напугали их и заставили не допустить. это. Если он оскорбляет, а вы вежливы, класс будет еще больше на вашей стороне — такое поведение никому не нравится .

Иногда (не знаю, как в вашей теме) грань между бурным обсуждением и личными выпадами может быть нечеткой. Если, однако, он совершает определенные личные оскорбления (вашей расы, пола, внешности, манеры речи и т. д.), то он явно перешел черту и лишился своего права быть в вашем классе. Заставьте власти удалить его. И если это приведет к тому, что он будет сбит с курса, даже не думайте его жалеть.

Другое дело: если ситуация серьезно вас огорчает и пугает, когда вы идете на занятия, это может превратиться в проблему охраны труда и техники безопасности. Те, кто отвечает за такие вещи в вашем учреждении, могут быть в состоянии вам помочь.

Наконец, я хотел бы поддержать то, что сказали другие - если бы вы могли привести более конкретные примеры того, что делает этот студент, то вы, вероятно, получите еще несколько полезных советов. Я уверен, что многие люди на этом сайте были в положении, которое вы описываете, и хотели бы иметь возможность помочь вам.

Проблема в фундаментальной психологии. В школьной среде эффективного учителя нужно уважать как лидера — либо уважение к авторитету самой должности, либо уважение к знаниям, либо просто элементарные хорошие манеры. Проявляя неуважение и подрывая вас и ваш авторитет, студент косвенно бросает вам вызов, пытаясь поднять свое социальное положение в группе.

чертовски больно, когда он высмеивает меня перед всем классом. Однако я не обращаю на это внимания в классе, но позже мне становится очень грустно. Из-за этого я вообще боюсь идти на этот урок. Он самоуверен и импозантен, и, кажется, за ним стоит большая банда.

Ваша главная проблема в том, что вы недостаточно уверены в себе, а вашему авторитету бросил вызов кто-то более уверенный в себе, более импозантный и способный лучше «работать с толпой». Вам нужно вернуть уважение учеников. Как вы это сделаете, зависит от вас, но я хотел бы отметить:

• Будьте уверены. Действуйте уверенно. Действуйте так, как будто вы действительно контролируете ситуацию. Когда вы начнете действовать так, как будто вы все контролируете, вы начнете выглядеть так, как будто вы все контролируете, и, в конце концов, вы будете контролировать ситуацию.

• Перестаньте бояться. Этот человек не может причинить вам физическую боль. Если он может мысленно причинить вам боль, то это потому, что вы позволяете этой боли случиться. Вам нужно найти технику, чтобы уменьшить свой страх. Некоторые люди делают это с помощью созерцания, некоторые повторяют фразы типа «Я тигр» , некоторые используют более физические методы, такие как изучение боевых искусств. Делайте все, что работает для вас.

• Играйте на своих сильных сторонах. Вы тот, кто является экспертом в предмете, который вы преподаете. Студент - нет. В этом домене вы сильнее. Если вы решите привлечь его, не вступайте в ссоры, потому что это его сфера. Задействуйте его в той области, в которой вы выиграете, — в упражнении на академическое и техническое превосходство.

  Один из вариантов — спросить его, знает ли он ответ на тот или иной вопрос, и попросить объяснить его остальным учащимся у доски. Это не требует его выделения — вы можете попросить других студентов также ответить на вопросы — но это заставляет его занять оборонительную позицию. Либо он признается, что не знает ответа, либо должен встать перед классом и объяснить его.

  Если второе, то вы обратили внимание на его знания и способности к обучению. Это может помочь ему осознать, что на самом деле он не хочет быть лидером в той области, где лидер должен стоять и учить всех остальных. Он, вероятно, частично ошибется в ответе или даст неполный ответ, и после этого вы можете проверить это и попросить других учеников объяснить, где он ошибся. Это восстанавливает контроль над вами и переключает внимание класса на предметные знания и академические способности. Вам не нужно подрывать его, просто поощряйте его демонстрировать недостаток знаний, а затем дайте другим ученикам продемонстрировать свои способности. Достаточно.

• Будьте интересны. Скука является движущей силой проблемного поведения. Тот факт, что другие ученики следуют за вашим проблемным учеником, указывает на то, что уроки, возможно, не вызывают у них затруднений. Если вы видите, что глаза ваших учеников остекленели, когда вы начинаете говорить, измените направление и постройте свои уроки так, чтобы напрямую заинтересовать учеников. Один из методов заключается в том, чтобы они работали над задачами в парах, а затем случайным образом выбирали одну из них, чтобы представить решение остальной части класса. Это заставляет их работать и вынуждает придумывать ответ, который они не только понимают, но и понимают так, чтобы они могли объяснить всем остальным. Никто не хочет стоять перед классом и выглядеть идиотом. Это отвлекает внимание от вас, вашего обучения и знаний и возвращает его классу.

• Взять под контроль. Изменение структуры класса и вовлечение учащихся таким образом, чтобы вы могли продемонстрировать свое лидерство, может побудить вашего проблемного ученика отступить. Он часть класса, и если у вас есть контроль над классом, вполне вероятно, что он будет подчиняться этому. Но если он этого не делает, вы можете рассмотреть более прямой подход:

  • Предупреждение. Противостоять ученику за пределами (или в конце) класса. Скажите ученику, что его постоянные подрывы мешают классу и что вы больше не собираетесь этого терпеть. Скажите ему, что если он не может быть уважительным и не ценит ваше учение, то вы не хотите видеть его в своем классе. Не сердитесь, не бойтесь и не эмоционируйте — просто будьте прямолинейны — все готово, это не переговоры, так оно и есть.
  • Обращение к авторитету. Скажите студенту, что вы не собираетесь больше терпеть его поведение, а если оно продолжится, вы сообщите о нем в дисциплинарные органы. Все институты имеют формальные механизмы для поддержания дисциплины. Угроза этого может помочь ему умерить свое поведение.
  • Удалите ученика из вашего класса. Не всегда возможно, но официально или неофициально избавиться от него. Официально вы можете запросить формальный перевод. Неофициально вы можете сказать ему, что сохраните его имя в реестре, но не хотите видеть его снова в своем классе.

Возможно, вам не повезло, и вы попали в «плохой» класс (у моих друзей-учителей время от времени такие бывают), но если эта проблема повторяется, возможно, вы можете что-то сделать, чтобы улучшить себя.

Я также думаю, что ответ @StrongBad - это хороший способ найти помощь в решении вашей проблемы, в частности, с этим парнем.

Будучи студентом, я заметил, что некоторые взгляды гораздо более склонны завоевывать уважение в классе.

• Доверие (на самом деле самое важное): Конечно, это больше присутствовало у учителей старшего возраста, которые хвалят содержание своего курса и имеют много учебных часов позади. Это жестоко, но это проигрывается в первые 30 секунд, когда вы знакомитесь со своим новым классом. То, как вы говорите и держите себя в этот период, может иметь большое значение...

• Задавайте вопросы: когда вы знаете, что учитель может задать трудный вопрос в любой момент, вы гораздо больше следите за ним и обычно избегаете слишком большого обсуждения. Будучи студентом, вы часто не хотите, чтобы учитель видел вас и просил ответить на трудный вопрос при всех. Если вас действительно беспокоит один парень, почему бы не вызвать его перед классом и не попросить устроить жесткую демонстрацию?

• Грустно констатировать, но более сложные/важные курсы всегда будут более тихими, чем легкие, даже если учитель плохой.

• Сделайте это интересным: если содержание интересно и хорошо представлено, большинство студентов слушают.

Опять же, это только мое наблюдение с точки зрения стенда...

В существующих ответах есть несколько хороших советов, но я бы дал следующий совет в качестве важного первого шага: будьте очень осторожны с вашей интерпретацией ситуации.

Вы уже заклеймили этого парня как «охотящегося за вами». Это означает, что вы сделали это личным, а это плохое место. Не только потому, что это приводит к неприятным поступкам и эскалации с обеих сторон, но и потому, что это позволяет ему завоевать ваше доверие.

Находясь перед классом, вы усиливаете одни сигналы и притупляете другие, что может сделать вас параноиком. У меня были ситуации, когда я не мог понять, что происходит и почему люди смеются, и как только урок заканчивался, я вдруг понимал, что кто-то просто шутит. Не за мой счет, не при чем, обычная шутка. И, конечно же, что еще хуже, студенты понятия не имеют, насколько вы слепы к социальным сигналам (по крайней мере, когда вы только начинаете), поэтому они думают, что вы полный придурок.

Многие вещи, которые кажутся перебивающими, на самом деле могут быть вызваны другими причинами. Возможно, он просто немного неуклюж в общении и задает настоящие вопросы. Может быть, он действительно нервничает и это как-то странно выходит, а может быть, он с чем-то не согласен, но пока не имеет академического умения показать это вежливо.

Однако, даже если он просто хочет запугать вас, и вы не видите смысла пытаться понять, откуда он взялся, лучше держаться своей отстраненности. Не позволяйте ему опустить вас до его уровня. Если он кричит, значит, он привнес в университет поведение на уровне средней школы. Я предпочел бы действовать почти с удивлением. Позвольте ему объясниться и вести себя так, как будто вы никогда не ожидали, что кто-то будет вести себя подобным образом. Не возмущайтесь и не возмущайтесь, просто действуйте так, как будто он только что перевернулся на стуле или нарисовал мелками на столе. Покажите своим отношением и языком тела, насколько это возможно, что он ведет себя очень неуместно и очень по-детски. Попросите его объяснить (мягким тоном, как будто вы действительно не понимаете и хотите узнать) и не говорите.

Прочитайте «Когда я говорю «нет», я чувствую себя виноватым » Мануэля Дж. Смита.

Я понимаю, что эта книга звучит так, как будто она не имеет ничего общего с вашей ситуацией, но прежде чем вы отмахнетесь от нее, я умоляю вас прочитать несколько отзывов покупателей на Amazon.

Обратите внимание, что эту книгу лучше всего читать в обратном порядке, от конца книги, где начинаются примеры, к началу книги, где фактически обсуждается теория.

В этой заметке кто-то еще упомянул об использовании сарказма, но книга и я бы не советовали этого делать. Важно, чтобы вы не бросали в него словесные камни, и важно, чтобы вы не ругали его и не заставляли его терять лицо перед одноклассниками. Если или когда этот ученик перейдет черту, попросите поговорить с ним наедине. Оказавшись с ним наедине, конечно, при условии, что вы чувствуете себя в достаточной безопасности, чтобы встретиться с ним наедине, у него не будет публики, для которой он мог бы играть, поэтому он гораздо менее вероятно будет действовать, если вы сможете уверенно говорить о том, чего вы от него хотите.

Затем я бы посоветовал вам заняться каким-нибудь боевым видом спорта, например боевыми искусствами, боксом или даже таким видом спорта, как регби. Это не для того, чтобы побудить вас к драке, пожалуйста, не искажайте мои намерения, это просто для того, чтобы научить вас, как вести себя уверенно и смягчить страх перед физической конфронтацией.

Далее, я бы посоветовал вам попрактиковаться в публичных выступлениях в безопасной обстановке. Лучшее место для этого — http://www.toastmasters.org/ (это некоммерческий клуб, так что это дешевый способ попрактиковаться в публичных выступлениях и поднять некоторые из проблем, которые у вас возникали в классе, и обсудить их). возможные пути их решения).

Всего одна предупреждающая мысль. Не все клубы Toastmasters одинаковы. Если вам не нравится атмосфера в одном, попробуйте другой, а если вам не нравится второй, попробуйте третий. Они в основном везде, и есть из чего выбирать. Ключ в том, чтобы продолжать идти и участвовать, даже если поначалу вы не чувствуете себя комфортно. Если вы будете ходить достаточно часто, вы будете чувствовать себя достаточно комфортно, и он может стать для вас вторым домом.

Далее, и это самая трудная задача, которую я могу вам дать, так что я действительно не рассчитываю, что вы справитесь. Но как только вы сделаете все эти три вещи, которые я предложил, я бы посоветовал вам подняться на ступеньку выше, а именно присоединиться к классу комиксов, спонсируемому ночным клубом, или принять участие в поэтическом слэме, или даже петь в караоке-клубах, оставаясь при этом совершенно трезвым. Я не говорю, что что-то из этого будет легким, особенно не для того типа личности, который, как я предполагаю, у вас будет, но если вы можете сделать что-то из этого (без помощи алкоголя), справиться с одним хулиганом в после этого ваше занятие будет похоже на настоящую прогулку в парке.

Обратите внимание, что эти вещи стоит делать, даже если этот парень в конечном итоге бросит ваш класс. Наше общество склонно вознаграждать уверенных в себе и экстравертных людей. И кроме книги, которую я предложил, которая одна на миллион, ничто не сравнится с частой практикой и оттачиванием себя против основной силы реальной живой аудитории.

Я думаю, что лучший способ отреагировать - не принимать на свой счет его "нападки". Ведите себя так, будто парень вас абсолютно не трогает, что его вопросительные комментарии и замечания бесполезны и неинтересны. Но для этого вы должны доверять себе и своим возможностям. Не позволяйте ему сеять в вас сомнения.

Еще один способ справиться с такого рода проблемами — отвечать на вопросы студентов только тогда, когда у них есть вопросы, которые (по вашему мнению) имеют непосредственное отношение к лекции. Перед началом вы можете сказать, что вы немного отстаете и что теперь вы ограничите обсуждение во время лекций, студенты, у которых есть дополнительные вопросы, смогут обсудить это во время перерыва.

Затем, когда будет задан вопрос или сделано замечание, которое вы считаете неконструктивным, вы просто так и скажете (например, вы можете сказать, что не можете обсудить это прямо сейчас, но вы будете рады подробно обсудить это после лекция). Если вы думаете, что теряете контроль над классом из-за того, что у проблемного ученика есть подписчики, а затем они начинают обсуждение в классе между собой, тогда очень эффективный способ — игнорировать происходящее и понизить голос, чтобы вы сами немного сложнее услышать.

Этот «метод понижения голоса» часто используется профессорами при обучении первокурсников, только что закончивших среднюю школу. В качестве альтернативы можно было бы попросить учеников вести себя тихо, но это открывает дискуссию о поддержании порядка в классе, а это не идеальная позиция. не няня в детском саду. Работа студента состоит в том, чтобы освоить предмет, и часть этой работы заключается в посещении колледжа для прослушивания лекций. Если они не слышат вас из-за того, что говорят другие ученики, они могут попросить их замолчать. Если вы понизите голос, они немедленно заставят их взяться за дело.

Демонстрировать свои полномочия лучше всего на первой лекции, когда вы обращаетесь к классу. В этот момент нет никаких проблем, так что мяч твердо на вашей стороне. Затем вы можете объяснить правила экзаменов и последствия провала экзамена. Здесь может помочь, если предмет, который вы преподаете, оказывается трудным для сдачи, а количество дополнительных экзаменов ограничено. Это оказывает сильное давление на студентов, чтобы они действовали серьезно. Также было бы полезно, если бы посещение лекций не было обязательным.

Но предположим, что предмет, который вы преподаете, легко сдается, а посещение лекций является обязательным, так что в классе будет довольно много скучающих студентов. В этом случае вам следует рассмотреть возможность изменения плана лекций, включив в него дополнительные тесты. Затем вы устанавливаете требование о том, чтобы учащимся разрешалось сдавать экзамен, если они достаточно хорошо справились с тестами. Вы ясно даете понять, что это будет исключительно ваше решение, что апелляция невозможна. Также вы можете упомянуть, что имеете право отказать студенту в праве на участие во вступительном экзамене. Это может произойти, если учащийся не явился на экзамен и не имеет уважительной причины (судить вам).

Предоставление полномочий проблемным ученикам часто помогает, так как делегирование ответственности окажет на него давление и отвлечет его разум от создания дьявольских идей к побегу / выполнению ответственности, которую вы только что возложили на него. Пример: сделайте его представителем класса или руководителем курса.

ИЛИ

Обратная психология - аплодируйте его комментариям, используйте сарказм, умные фразы или чистую невинность, чтобы испортить его "усилия".

Это не только устранит проблему, но и послужит примером для других учащихся.

Это может быть жестоко. Две возможности:

1. Вы только что наткнулись на «достойного соперника», который предлагает вам наилучшие возможности для вашей академической жизни: шанс овладеть искусством диалектики в войне ничуть не меньше, чем ваша интеллектуальная честность. Это требует развития навыков безжалостности и терпения. Следите за тем, чтобы безжалостность не переросла в жестокость. И вам придется оттачивать время, чтобы оно не взорвалось у вас перед носом. Предупреждение: это может занять месяцы. Время до конца семестра. :)
2. Ни в малейшей степени не ссорьтесь с ним, а шутите с ним. Но поговорите с Председателем. Попробуйте привлечь его/ее к проблеме, так как они отвечают за помощь вам именно в этих вопросах по положению своего офиса. Если они не могут вам помочь, вы можете быть уверены, что они не заслуживают должности, потому что это один из самых важных вопросов для построения целостности университетской программы, и их работа состоит в том, чтобы помогать своим преподавателям.