Что мне делать, если профессор говорит, что не понимает моих вопросов в рабочее время?

Возможно, ваш профессор просто не хочет вам помогать: в таком случае, очевидно, вам нужно найти кого-то другого. Или, может быть, у нее просто плохие навыки межличностного общения, и она производит впечатление грубой и покровительственной, когда просто пытается быть эффективной. В любом случае, я предполагаю, что она действительно хочет помочь, но искренне не может понять ваши вопросы.

Скорее всего, это потому, что вы задаете «неправильный» вопрос. Распространенным явлением является так называемая «проблема XY», когда вы спрашиваете не о том. Например, вы пытались решить упражнение, но у вас не получилось. Есть две основные возможности: либо вы использовали неправильный метод, либо вы использовали правильный метод, но где-то застряли в реализации. В задаче XY вы начинаете задавать подробные вопросы о том, как исправить вашу реализацию метода, когда на самом деле ваша проблема заключается в том, что вы использовали неправильный метод. На сайте meta.stackexchange.com есть отличный пост о том, как распознать и решить проблему XY .

Связанное с этим явление — задавать вопросы, которые имеют смысл только для людей, разделяющих конкретное непонимание какой-либо другой темы. Вы не понимаете X, поэтому, конечно, вы спрашиваете о X. Однако коренная причина этого, вероятно, в том, что вы не понимаете Y. Поскольку вы не понимаете Y, то, как вы думаете, X работает просто так. не имеет смысла: ваш вопрос имеет смысл только в контексте вашего непонимания Y.

Случайный (и немного глупый) пример. Предположим, студент, изучающий автомобильный дизайн, замечает, что шины черные и рулевое колесо тоже черное. Он решает, что все колеса должны быть черными, поэтому для этого должна быть причина, и строит в голове какую-то сложную теорию о том, как черные вещи лучше вращаются или что-то в этом роде. И тут он видит, что у машины его друга бежевый руль. На следующий день студент идет к своему профессору и спрашивает, какие механизмы использует машина друга, чтобы компенсировать недостатки своего бежевого руля. Этот вопрос имеет смысл для студента, но является полной ерундой для всех остальных.

Решение состоит в том, чтобы проработать ваши предположения вместе с преподавателем в обратном порядке, чтобы попытаться найти шаг, на котором вы неправильно поняли.

Студент. Какие механизмы использует машина моего друга, чтобы компенсировать недостатки своего бежевого руля?
Проф. Э... Я не понимаю вашего вопроса.
Студент. Ну, у автомобилей должны быть черные рули, потому что они лучше вращаются. Машина моего друга, кажется, хорошо рулится, поэтому у нее должен быть какой-то способ справиться с плохим вращением бежевого руля.
Проф. Как вы думаете, почему черные рули лучше крутятся? [Обратите внимание, что небольшие различия в формулировке этого вопроса могут сделать профессора более или менее сочувствующим. «Что заставляет вас думать, что...» может звучать, например, как раздражение.]
Студент.Я не уверен, но, может быть, это потому, что [что угодно]. Но шины и руль черные, так что должна быть причина.
Проф. На самом деле это просто совпадение. Шины черные, потому что в резину добавляют углерод, чтобы сделать ее прочнее, а руль черный, потому что дизайнер считает, что он выглядит красиво.
Студент. Оххххх. Я получаю это сейчас.

Возможно, ваш другой профессор лучше отвечает на ваши вопросы, потому что он лучше понимает, в чем основная причина вашего непонимания.

Хотя меня за это могут проголосовать против, вы также должны знать о (возможности) вашей собственной субъективной предвзятости в отношении пола профессора. Я заметил, что вы сказали, что женщина-профессор не помогала («смущена» и «раздражена»), в то время как вы были гораздо более великодушны к профессору-мужчине.

Анализ RateMyProfessor ( http://benschmidt.org/profGender/# ) показывает четкие гендерные различия между оценками профессоров студентами по признаку пола.

Использование ключевого слова «запутался» дает следующую диаграмму:

и «раздраженный» также показывают гораздо более сильную предвзятость в отношении преподавателей-женщин:

тогда как ключевое слово «блестящий» показывает, что мужчины оцениваются выше по этому атрибуту:

хотя эти данные Бена Шмидта не рецензируются, есть рецензируемые статьи, в которых также отмечается это:

• Сентра, Джон А. и Норин Б. Гобац. «Есть ли гендерная предвзятость в оценках обучения студентов?» Журнал высшего образования. Том. 71, № 1 (январь - февраль 2000 г.), стр. 17-33.
• Беннетт, Шейла К. Восприятие и ожидания учащихся в отношении мужчин и женщин-преподавателей: данные, касающиеся вопроса гендерной предвзятости при оценке обучения. Журнал педагогической психологии, том 74 (2), апрель 1982 г., стр. 170–179. http://dx.doi.org/10.1037/0022-0663.74.2.170

Я думаю, вам следует сначала задать свой вопрос в другом месте. Слишком очевидно предлагать math.stackexchange? Если вопрос разорван в клочья из-за неточности, вам следует переработать его, прежде чем задавать этому профессору. Если нет, то она просто вспыльчивая, и вы вполне можете решить не продолжать с ней отношения.

Я предлагаю попытаться выяснить, в чем проблема: в вас, в ней или просто в их смешении.

В одном из других ответов упоминаются ТА. Это может быть хорошим предложением, но ТА редко имеют такой же характер и мировоззрение, как профессора. Если вас беспокоит, что этот профессор груб и бесполезен, и как с этим бороться, возможно, вам не стоит разговаривать с ассистентами. Что вы можете сделать, так это найти другого профессора, возможно, из предыдущего курса, который вы посещали, и задать ему тот же вопрос.

Я бы ничего не говорил о том, что вы считаете профессора грубым/бесполезным (если только вы не знаете этого другого инструктора очень хорошо), но вы легко можете сочинить историю. Пропустили приемные часы вашего профессора, другой студент предложил их, чувствовал, что вам нужно услышать это от кого-то еще, чтобы понять это, что угодно. Большинство из них, вероятно, даже не было бы ложью.

Однако вам следует обязательно упомянуть, кто ваш нынешний профессор, и внимательно следить за невербальной реакцией. Обычно другие преподаватели знают о плохих овцах и, по моему опыту, прилагают мало усилий, чтобы скрыть свои чувства.

Как только вы заручитесь их вниманием и согласием уделить вам несколько минут, задайте точно такой же вопрос (вопросы) точно таким же образом. Если этот инструктор отвечает так же, это могут быть вопросы, которые вы задаете, или то, как вы их задаете. Если другой инструктор помогает, возможно, виноват ваш профессор.

Вы также можете использовать предыдущий опыт. Это первый класс, с которым у вас возникли проблемы? Первый инструктор, действующий таким образом? В моем опыте студента-инженера я столкнулся только с одним человеком, который откровенно игнорировал вопросы и относился к ним снисходительно, как вы, кажется, испытываете. Хотя, конечно, это будет варьироваться в зависимости от университета и дисциплины, если вы часто сталкивались с этим, это также может указывать на то, как вы подходите к взаимодействию. Если это выброс, проблема, вероятно, не в вас.

Иногда нужно просто признать, что есть плохие учителя. Они вполне могут не захотеть преподавать класс или преподавать класс на том уровне/по предмету, на котором они находятся. Или они могут быть просто мусором в обучении. В этом случае у вас есть несколько вариантов.

• Найдите кого-нибудь еще, чтобы спросить. Многие университеты предлагают учебные центры. Возможно, как я и предполагал, другой профессор поможет. Может быть, ТА более полезны.
• Бросьте урок и возьмите его с кем-нибудь еще.
• Найдите источник информации, который вы понимаете лучше. Видео на Youtube, веб-сайты, Math.SE и т. д., даже присматривайтесь к другим учебникам.

Чего не произойдет, так это того, что вы сделаете из плохого учителя хорошего. Также не стоит пытаться отомстить за плохое обращение, хотя бы в той степени, в какой вы описали. Однако большинство университетов предлагают студентам возможность оценивать профессоров в конце семестра; используйте это, и пусть их начальство решит эту проблему, когда придет время.