Я хотел бы чаще использовать формирующую обратную связь (обратная связь, показывающая учащимся, правильно ли они понимают материал, не влияя на их оценки) и хотел бы интегрировать ее с онлайн-викторинами.
Мне интересно, было ли это признано эффективным.
Моя цель — сделать это простым и автоматизированным. Хотя я мог бы написать его сам (школа обычно не платит за подобные вещи), я бы предпочел не создавать его (или платить). То, что я действительно ищу, - это что-то вроде форм в документах Google, но также каким-то образом автоматически и мгновенно оценивает ответ (ограничивая ответы учащихся множественным выбором) и отображая результаты ученику, как только нажимается кнопка отправки.
Итак, это сложный вопрос: помогают ли онлайн-тесты с автоматическим подсчетом баллов учащимся (я полагаю, что да) посредством формативной обратной связи , и есть ли способ заставить формы Google давать немедленные результаты ?
Помогает ли онлайн-опрос?
Да . Некоторые ссылки перечислены ниже. Тесты с автоматической оценкой без баллов помогут мотивированным учащимся самостоятельно регулировать свое обучение. Конечно, именно эти студенты больше всего преуспевают. Если вы присвоите несколько небольших баллов, то у студентов, которые с большей вероятностью будут откладывать учебу, выработаются лучшие привычки.
Могут ли формы Google дать мгновенные результаты? Ну, быстрые и легкие результаты , но не мгновенные результаты, используя скрипты. Образовательный мир K12 стал более гибким благодаря бесплатным возможностям LMS. Многие учителя используют скрипт «Flubaroo» для оценки ответов в форме в Таблицах, а затем скрипт «Autocrat» для автоматической отправки электронных писем. Я позволю вам поискать в Google последние сообщения в блогах и видеоролики на YouTube по этим сценариям.
Насколько я могу судить, вам может потребоваться вручную запускать процесс после завершения каждого теста. Но, возможно, это хороший повод проверить ответы учеников и посмотреть, как у них дела?
_
Использованная литература:
Бельтер, О., Энстрем, Э., и Клингенберг, Б. (2013). Эффект коротких формирующих диагностических веб-опросов с минимальной обратной связью. Компьютеры и образование, 60 (1), 234-242.
Кенис, Р. М. (2011). Влияние запланированных незаписанных викторин на саморегулируемое обучение учащихся.
Олсон, Б.Л., и Макдональд, Дж.Л. (2004). Влияние онлайн-формативного оценивания на обучение студентов курсам биомедицинских наук. Журнал стоматологического образования, 68 (6), 656-659.
Если в вашей школе используется какая-либо онлайн-платформа обучения (например, Moodle), они часто (и я знаю конкретно Moodle) делают это.
C_B
землянин
Эдриенн
землянин