Как реагировать на расстроенного ученика?

Я бы не вмешивался, если бы не чувствовал, что ученик рискует причинить вред себе или другим.

Как вы сказали, колледж — это больше, чем оценки, обучение тому, как справляться с неудачами, — это часть жизни.

Более того, не исключено, что их выступление в финале стало вишенкой на торте: у них был плохой день/неделя, и они были расстроены из-за всего этого плюс финал.

Если вы не хотите позволить им пересдать экзамен (что, вероятно, является плохой идеей, если только они не укажут вескую причину), обратитесь к ним и скажите, что они должны лучше справляться с экзаменами, скорее всего, разозлит их и еще больше демотивирует.

Вполне может быть, что студент был расстроен из-за неудовлетворенности собственным выступлением и не имел ничего общего с вами или с тем, что его прервали. Их действия могут отражать не столько непрофессиональное поведение, сколько просто незрелость. Разочарование часто перерастает в гнев, и гнев часто оказывается неуместным. Вы, возможно, испытали это на себе, на самом деле.

Я не думаю, что вам нужно быть активным здесь, хотя это нормально, если вы хотите. Но лучший ответ — просто слушать, даже если это разглагольствования. Если вы считаете, что необходимо какое-то поощрение, вы можете это сделать, а также предложить свои предложения о том, как добиться большего успеха на таких курсах.

Но вы можете оставить им следующий ход, я думаю.

Это нормально, что экзамены имеют ограничения по времени.

Также нормально, что экзамены вызывают стресс у студентов, и поэтому я бы не стал сильно беспокоиться о незначительном непрофессионализме в этом контексте.

Я считаю, что колледж должен быть чем-то большим, чем просто оценки, и хотел сообщить этому студенту, что его поведение было крайне непрофессиональным.

Помимо ответов, которые вы уже получили здесь, важно избегать обратной связи, когда кто-то не готов ее услышать.

Этот студент был в середине выпускной недели, ему предстояло сдать несколько экзаменов, он только что сдал длительный экзамен, полагал, что просто показал плохие результаты, и, вероятно, был очень обеспокоен своей оценкой по курсу и потенциальными результатами, полученными в результате этой оценки. . Возможно, у них были другие вещи, о которых вы тоже не знали. У них была эмоциональная реакция на все это, и они вышли из комнаты. Это не лучшее время для них, чтобы быть восприимчивыми к любому инструктору, контролирующему их тон и профессионализм.

Если есть более экстремальная ситуация, когда есть беспокойство о благополучии или поведении ученика, которое невозможно игнорировать, это может быть другой случай, когда требуются какие-то действия, но что касается расстроенного вида и топания, чего практически вы собираетесь достичь давая этот отзыв? Может ли студент извлечь урок о профессионализме или он запишет его под заголовком «У меня был ужасный день, а потом на меня накричали, что я не улыбаюсь по этому поводу?»

Может быть полезно обратиться к учащемуся позже, чтобы поддержать его, выслушать, дать совет и т. д. Но попытка дать обратную связь о том, как именно ему следует вести себя, когда он расстроен, не пойдет на пользу и не принесет пользы. быть эффективным.

Студенты постоянно расстраиваются, и лучший способ — позволить этому случиться. Если только с вашим экзаменом не что-то статистически неправильное, т. е. все получают действительно низкие оценки, то на самом деле ничего нельзя сказать или сделать: нет никаких оснований полагать, что это не является привычкой со стороны студента.

Что можно сделать с вашей стороны, так это вести все записи, касающиеся изменения расписания, если они у вас есть.

Иногда люди расстраиваются по пустякам, им просто нужно разобраться с этим самостоятельно. Это одна из тех вещей.

Вы не должны обращаться к ученику, если вы действительно не знаете, что делаете. Студент может быть недоволен тем, что вы протягиваете руку и жалуетесь в университет. Вы также не обязаны протягивать руку.

Иногда преподаватели предлагают дополнительную работу (например, дополнительный проект или задание) за кредит, чтобы позволить неуспевающим учащимся поднять свою оценку. Если у вас есть реальная сделка такого рода, которую вы можете предложить, это веская причина, чтобы связаться с ней. Но если учащийся уже получил двойку, вам будет трудно поднять оценку более чем на букву, не будучи несправедливым по отношению к другим учащимся, особенно если они не знали, что такая возможность будет предложена! Таким образом, даже если вы сделаете все возможное для этого ученика, его оценка в лучшем случае будет C, что ненамного лучше. Им лучше просто пересдать курс. Если они повторно возьмут его у вас, может быть хорошей идеей начать диалог (приватно) о том, с какими частями они борются больше всего. Вы можете сформулировать это как желание улучшить курс, чтобы студент не

Не беспокойтесь слишком о времени - оно такое, какое оно есть. Некоторые люди дают дополнительное время в конце экзамена, но если вы потратили 2 часа на экзамен, который другие люди сделали в 1.5, у вас, вероятно, уже есть все ваши лучшие идеи. Даже дополнительный час вряд ли что-то изменит, если только экзамен не был специально разработан для оценки скорости работы (если бы это было так, у вас не было бы такой большой разницы в том, как быстро они заканчиваются). Если учащийся жалуется, вы можете указать, что всем дается одинаковое количество времени, поэтому добавление дополнительных десяти минут уже является особым обращением с этим учащимся за счет всех остальных, кто не получил дополнительное время. Вы бы уже учитывали общую успеваемость класса при выставлении оценок, поэтому, если бы все плохо учились в этот период времени,

Кроме того, финал немного запоздал для интервенций. Осталось не так много оцениваемого материала... Если студент не пересдает ваш курс или не придет к вам за помощью, вы ничего не сможете здесь сделать - корабль уплыл. Для будущих студентов вы можете обратить пристальное внимание на ранние промежуточные экзамены и викторины и действовать соответствующим образом в рабочее время, на лекциях или при предоставлении учебных материалов. Неизбежно, что некоторые люди в каждом классе будут набирать низкие баллы. Если вы действительно хотите предотвратить это, вы можете включить в свой учебный план правила типа «второго шанса»: например, возможность выполнить проект для получения дополнительных баллов или понижение самой низкой промежуточной оценки из средней. Если вы включите их в учебный план и объясните в начале курса, будет намного легче помочь неуспевающим учащимся преодолеть низкий балл на экзамене, оставаясь при этом честным.