Как фон, многие из моих студентов попадают в категорию «неподготовленных» к университету. Это создало множество проблем. С некоторыми проблемами легко справиться, если учащийся искренне заинтересован в обучении (он хочет знать, что читать, и я направляю его соответствующим образом).
Более сложной является то, что эти студенты не являются носителями английского языка, но они учатся на английском языке. Опять же, те, кто много работает, преуспевают. Те, кто не работает усердно, работают плохо.
Я ищу способ побудить ВСЕХ учеников проводить больше времени вне занятий. С этой целью я рассматриваю возможность создания нескольких видеороликов (значительные затраты времени с моей стороны), которые будут обучать материалу, который я не освещаю в классе.
В этом вопросе обсуждается, как определить причину, по которой учащиеся не выполняют домашнюю работу, и в этом вопросе обсуждается, как наилучшим образом использовать видео в качестве домашнего задания. Однако я спрашиваю о другом.
Я провел опрос студентов, и многие из них говорят , что предпочитают смотреть видео, а не читать. Что я действительно хочу знать, так это видел ли кто-нибудь или исследовал повышенную вероятность того, что ученик действительно будет следовать домашнему заданию, потому что это видео, а не текстовый формат.
Я не хочу касаться здесь вопросов наказания. Учащиеся обычно знают, что меньше домашних заданий = более низкие баллы, но они думают, что могут сдать экзамен, и это все, что их волнует. К сожалению, я больше забочусь об их образовании, чем они.
Давно я не был студентом, но думаю все же стоит сказать следующее:
Мне проще (с меньшими усилиями) просто просмотреть видео, чем читать книгу.
Но: если я действительно хочу чему-то научиться или мне нужно решить конкретную задачу, я нахожу линейный формат видео чрезвычайно ограничивающим, и я нахожу их удручающе медленными. Как и большинство людей, я читаю намного быстрее, чем нормальная скорость речи. Я также могу легко просматривать тексты и находить нужную часть или возвращаться и снова проверять формулу. Это невозможно с видео. Есть причина делать заметки в классе, а не просто записывать: запись бесполезна для подготовки к экзамену.
Вы упомянули, что многие из ваших студентов не являются носителями английского языка. Это веская причина избегать видео в пользу письменных материалов. Я также не являюсь носителем языка, и хотя в последние несколько лет английский был языком, который я использовал чаще всего, я все же предпочитаю смотреть англоязычные фильмы с английскими субтитрами. При просмотре видео всегда , всегда будут по крайней мере несколько слов, которые я не могу уловить или могу понять только с задержкой в несколько секунд. Слушание — это просто больше работы для моего мозга, чем чтение, и мне немного сложнее сосредоточиться на содержании.
Мое личное мнение по этому поводу (не более чем мнение!) состоит в том, что некоторые студенты действительно чаще смотрят видео, чем читают тексты. Но это только потому, что для них это кажется меньшим усилием. На самом деле видео будет менее эффективным в передаче информации. Они потребуют значительно больше времени от вас, а также от мотивированных студентов, которые смогут быстрее учиться на письменном материале. Но да: я думаю, что немотивированные студенты скорее посмотрят видео, чем прочитают текст.
Лично меня очень расстраивает, когда единственным доступным материалом является видео, потому что это только замедляет меня и заставляет делать заметки, которые мне не нужно было бы делать, если бы у меня уже был письменный материал...
В настоящее время я участвую в исследовательском проекте, связанном с изучением влияния LMS на смешанную среду обучения. Я также использую LMS для преподавания курсов.
У каждого ученика свой стиль обучения. Визуальные учащиеся предпочтут видео тексту. Но чтобы привлечь других учащихся, вы можете подумать о мероприятиях, которые можно выполнять вне класса, если вы используете LMS. Например, вы можете дать им двухминутные викторины, которые они смогут решить дома, или создать обучающие игры.
Как студент, я хотел бы добавить свои пять копеек...
Видео невероятно полезны, и я думаю, что было бы разумно, если бы больше профессоров создавали/использовали их. Когда я учусь или работаю над проектом, я часто сразу же захожу на YouTube и начинаю искать видео по конкретным темам, о которых мне нужно знать. В частности, мне нравится использовать лекционные видео. Если бы у меня был промежуточный семестр, и у моего преподавателя были бы доступные видео ... мое учебное время было бы сокращено, а моя успеваемость была бы лучше. Это очень эффективное использование времени с нашей стороны.
Почему они такие классные? Поскольку я могу сделать паузу в любой момент, мне нужно время, чтобы что-то записать, и я могу смотреть любую часть или все целиком столько раз, сколько захочу, пока нужная мне информация не усвоится.
Чтобы поддержать это, все, что мне нужно сделать, это указать на Академию Хана. Почти все мои одноклассники знают, что такое Khan Academy, и большинство из них активно используют сайт, чтобы помочь им с математикой. На самом деле я смотрел большинство видео Академии Хана для личного развития, совершенно не связанных с чем-либо, что я изучал в школе. Их интересно смотреть, и да, я многому учусь.
Что касается видео и текста, я недавно начал изучать язык программирования Java. Я купил самые рекомендуемые книги и начал собираться. Я прошел долгий путь и начинаю учить язык. Однако толчком к этому послужили бесчисленные видеоролики на YouTube, объясняющие язык Java для начинающих. Книги великолепны, но больше всего на меня повлияли видео. Моя кривая обучения была намного круче по видео, чем по книгам.
Видео...очень эффективные средства обучения!!
На моей нынешней должности я создаю мини-LMS (системы управления обучением) для нашей крупной компании. Разбивка их по темам и группам, как это делает SE. Мои системы содержат практически все: видео, PDF-файлы, электронные таблицы, электронное обучение, викторины, игры, онлайн-контент (например, SE).
Я также занимаюсь статистикой и отслеживаю все, что происходит, вплоть до времени, которое человек тратит на ответ на вопрос, и, если он находится в том же браузере, какие сайты он посещал во время этого вопроса.
Некоторые вещи, которые могут вам помочь:
При длительном электронном обучении люди обычно пропускали викторину в конце и продолжали проходить ее, пока не сдали.
Люди не смотрят длинные видео. Все, что длится более 15 минут, имеет очень высокий шанс выпадения. Те, кто меньше 7 минут, обычно смотрят.
Обычно люди не читают длинные документы, если им об этом не говорят. Мы получаем гораздо больше посещений веб-контента, чем людей, открывающих документы. Это перевернулось лет 5-6 назад и становится все хуже. Дело в том, что мы можем избавиться от документов.
Если вы хотите, чтобы люди действительно смотрели на что-то, есть три ключа: страх (что они могут получить плохую оценку, не сдать, плохо выглядеть и т. д.), развлечение (непрофессионализм и скучные вещи) и взаимодействие (заставить пользователей что-то делать). время от времени, кроме чтения/слушания).
Какие обучения на моих системах делают лучше всего. Однозначно это смешанное веб-обучение. Пример страницы может содержать несколько абзацев объяснения, видео, еще несколько абзацев, видео, еще несколько абзацев и пару вопросов. Не превращайте вопросы в «домашнее задание». На них должно быть легко ответить, если вы прочитали страницу и посмотрели видео. 2-3 вопроса должны занять 30 секунд.
Если у вас нет системы, которая может выполнить это, я доступен для найма. Просто шучу. Просто разместите свой контент и видео на странице и дайте им викторину откуда-то еще (может быть, по ссылке) или даже на бумаге. Ваша цель должна состоять в том, чтобы смешать 4-7-минутные видеоролики с графикой и информацией. Чем короче видео, тем проще вносить изменения, если что-то меняется, будь то информация в видео или учебная программа.
Полностью согласен с тем, что видео должны быть короткими, максимум 5 минут. Невозможно удержать студентов вовлеченными в процесс обучения, если видеоролики длиннее. Я думаю, что лучше всего создать смешанную среду обучения, ссылаясь на текст и включая действия для закрепления обучения. Видео должно быть частью этого. Для этого можно использовать Moodle или Google Classroom. Затем действия и видео можно встраивать в страницы и показывать/скрывать при необходимости. Кроме того, Quizlet — очень хороший инструмент для обучения. Еще одним преимуществом использования такой среды является то, что учебный материал всегда доступен, даже со смартфонов или планшетов учащихся... Надеюсь, это немного поможет :о) Фил
Джейкбил
семь семерок
младший
землянин
ДжеффЭ
землянин
ДжеффЭ
землянин
землянин
ДжеффЭ