Готовите конспекты лекций и ссылки?

Я новый преподаватель/преподаватель естественных наук и готовлю конспекты лекций для своего модуля. Я собираю множество материалов из учебников, а также заимствую материалы из других конспектов лекций, с которыми я сталкиваюсь в Интернете. В библиографию я включил основные учебники, так как учащимся предлагается прочитать их и выполнить некоторые упражнения из этих книг. Однако я не уверен, как и должен ли я включать ссылки на материал, который я беру из других конспектов лекций. Во-первых, если я включу слишком много ссылок, это будет бесполезно для студентов. Во-вторых, материал этих конспектов лекций тоже не оригинален. Каковы некоторые общие правила и рекомендации по цитированию материалов в конспектах лекций?

Я не уверен, как я вижу, что «слишком много ссылок... будет бесполезно для студентов».
@Buffy В идеальном мире студенты проконсультировались бы и быстро просмотрели 50 ссылок в ваших конспектах лекций. В реальной жизни 99% просто проигнорируют их, поскольку они недостаточно сжаты, чтобы считать библиографию учебным материалом.
Это вводный курс или курс для старших классов?
@anonymous Курс бакалавриата в университете.
@Totoro Конечно, но в каком году обычно будут студенты, когда они его возьмут? Требуется ли это для их основного или более «общего интереса» факультативного курса, который может пройти любой? В зависимости от посещающих студентов имеет смысл немного адаптировать ваш подход.
@anonymous Я согласен, что его нужно немного адаптировать в соответствии с ответами, которые я уже получил.
@Totoro: Вы написали: «В идеальном мире студенты проконсультировались бы и быстро просмотрели 50 ссылок в ваших конспектах лекций». Разве это не то же самое, что сказать, что идеальный пользователь библиотеки читает все книги на ее полках?

Ответы (3)

Я думаю, что в вашей ситуации есть три разных вида библиографических записей: предложения для дальнейшего чтения (для студентов), подтверждение ваших источников и исторические ссылки. Нужно признавать свои источники, независимо от того, «помогает ли это студентам». Я думаю, что это поможет им в более широком смысле, возможно, немного лучше понять, как развито и организовано человеческое знание. Включение исторических ссылок помогает людям понять временную шкалу, в которой происходят события.

Даже при «общеизвестных» относительно элементарных результатах, происхождение которых кануло в небытие, можно отметить, что вы сами учились этим вещам из разных учебников... а не то, что вы все это придумали сами, например. Вы могли бы назвать учебники, по которым вы учились.

Даже если эта информация не «проверена», я думаю, что она служит хорошей моделью для студентов.

Я предлагаю размещать атрибуции в строке, как указатели на раздел «Ссылки», используя любой формат цитирования, который обычно используется в вашем учреждении, и предоставлять отдельный «Список чтения», который может включать материалы, также указанные в примечаниях.

Ничто не мешает вам составить две совершенно отдельные библиографии с отдельными заголовками разделов: одну с основными/основополагающими работами («их стоит просмотреть») и одну подробную библиографию для отдельных заявлений и источников.

Некоторые научно-популярные книги и учебники делают это, и это приносит огромную пользу читателю: если вам удалось возбудить интерес учащихся, многие из любопытства просмотрят список для чтения. Напротив, мало кто (если вообще кто-либо) будет читать подробную библиографию (кто вообще это делает?), но если кому-то нужно дополнить личную ссылку, она там есть.

Готовите конспекты лекций и ссылки?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v