Как быть со студентами, покидающими класс на 10 минут во время лекции?

В классах для первокурсников, которые я преподаю (в классе 30-35 учеников), некоторые ученики выходили из класса на 10-15 минут и возвращались. Время занятия 1 час 15 мин. Это всегда мешает.

Я уже спрашивал класс, что это плохой этикет в классе, у вас есть 15 минут между уроками, чтобы делать все, что вы хотите, поэтому, если вы покинете класс во время лекции, пожалуйста, не возвращайтесь. Тем не менее, они все еще это делают.

Кто-нибудь сталкивается с подобной ситуацией? и как вы с этим справляетесь?

Уточнение: я ясно дал понять в классе, что если вам нужно уйти, пожалуйста, сообщите мне заранее. Или, если у вас есть заболевание, которое требует от вас регулярного ухода, сообщите мне об этом. Мой вопрос не о тех случаях

Я должен сказать, что не каждый ученик может позволить себе роскошь делать то, что он хочет, в течение 15 минут после занятий. Иногда мне требуется целых 15 минут, чтобы дойти до следующего занятия.
Как далеко туалет/туалет от класса? Это то, что так долго, или они перекуривают?
Для уточнения, я думаю, в вопросе также следует указать, является ли присутствие в классе обязательным для достижения какой-либо цели или добровольным. Это может оказать существенное влияние на то, насколько сильно вы можете себе позволить удерживать учащихся от посещения занятий. Кроме того, то ли это, что кто-то выходит из комнаты и возвращается (что мне кажется сомнительным — взрослые должны уметь с этим справляться; судя по тому, что я видел, это обычное дело и на конференциях и деловых встречах), или способ как они это делают, что кажется вам таким мешающим?
Как это "мешает"?
@CapeCode Двери комнаты находятся перед классом возле доски. Кто-то идет к двери, будет отвлекать, то же самое, когда он возвращается.
Это в какой стране?
Для меня очень важно, старается ли студент быть максимально ненавязчивым, учитывая планировку комнаты. Например, если я провожу обсуждение в классе, и ученик идет передо мной, выходя из комнаты, держа свой мобильный телефон, это неприемлемо, и я вызываю ученика на это. Но если студентка беременна, и ей нужно в туалет каждые 30 минут, и она пробирается бочком вдоль бокового прохода как можно незаметнее, я не вижу, как я могу возражать.
Посещаемость @ORMapper составляет 5% от оценки, я беру ее в начале или в конце урока. Возможно, решение состоит в том, чтобы начать принимать его в случайное время?!
Их потеря. Если только они не ходят по столам или что-то в этом роде.
Я помню, как у меня была одна лекция, которая закончилась вскоре после начала другой, и мне следовало посетить обе. Я подумал, что лучше выйти из одного на 10 минут раньше (тихо, выбрав место ближе к выходу), чем войти в другой на десять минут позже. Очевидно, что если во время вашей лекции люди сделают перерыв на перекур, это будет очень грубо.
Я бы просто запер дверь и счел бы это уроком: если ты уйдешь, назад не вернешься. Однако это может быть еще одной из причин, почему я никогда не учил и никогда не буду учить.
Это может быть неправильное понимание концепции лекции на вашем сайте. Когда я учился, лекции были открытыми и необязательными, поэтому каждый мог заходить и уходить, когда хотел. Любая попытка ограничить эту свободу противоречила бы академической культуре.
Отсутствует информация: в какой стране это происходит, какой предмет вы преподаете, каков ваш стиль (метод Сократа? лекция с доски? слайды? устно? по учебнику?) Насколько вовлечены ваши студенты? Ваш стиль скучный или увлекательный? Вы спрашивали у них предложения по формату лекций и перерывам? вместо того, чтобы пытаться навязать им что-то. Почему бы не спросить их , прежде чем спросить здесь?
@Trylks, когда я был студентом по обмену в Дании, учитель делал именно это через 3-5 минут после запланированного начала лекции. Мы были свидетелями одного или двух случаев, когда человек немного опаздывал, но прерывать лекцию и стучать в дверь было довольно неловко, поэтому больше они этого не делали.

Ответы (8)

Существующие ответы кажутся мне экстремальными. Я не думаю, что здесь нужна какая-то драконовская политика «выход из комнаты». Я бы предложил следующее:

  • Для студентов, уезжающих время от времени: игнорируйте это. Они взрослые, и иногда некоторые вещи в их жизни могут иметь более высокий приоритет, чем ваш класс (например, посещение туалета, плохое самочувствие, чрезвычайные семейные ситуации и т. д.). Если вас это отвлекает, ну, смиритесь с этим. Это классная комната, а не похороны, и ты профессионал. Отдохните и вернитесь к обучению.

  • Если вы видите, что какой-то конкретный ученик часто уходит: Поговорите с ним наедине, чтобы узнать, все ли в порядке. У них могут быть особые обстоятельства, о которых вы не знаете (одна из возможных причин — хроническое заболевание). Как только вы узнаете их ситуацию, вы сможете предложить конкретные предложения, которые уменьшат помехи и/или вовлекут их в занятие.

  • Если после разговора с ними вы убеждены, что они просто уходят назло и не остановятся: следуйте политике вашего учебного заведения в отношении непослушных студентов. У вашего заведующего кафедрой должны быть дальнейшие указания. В конечном итоге может возникнуть необходимость исключить их из класса.

Короткий перерыв в середине 75-минутного занятия — разумная идея, но я бы сделал его очень коротким: возможно, 1-2 минуты, достаточно, чтобы встать и потянуться, не больше. Это не должно значительно сокращать количество времени, которое учащиеся тратят на выполнение задания. (В противном случае, как упоминалось выше, вы можете столкнуться с проблемами со стороны руководства вашего учебного заведения из-за того, что ваш класс не предоставляет столько учебного времени, сколько было обещано по количеству кредитных часов. Более того, некоторые студенты сочтут это потраченным впустую временем и возмутятся.) Лучше тем не менее, прерывайте лекцию каким-либо другим видом продуктивной деятельности (обсуждения в малых группах, решение проблем и т. д.).

Я не думаю, что уместно публично стыдить учеников за несоблюдение этикета или исключать их из класса, если они уходят. Вы несправедливо накажете студентов, которым законно нужно выйти на несколько минут, а любой, кто делает это от злости или от скуки, только еще больше оттолкнется.

Я не могу не согласиться с этим - особенно в отношении болезни и т. д. Даже если студент выглядит здоровым, он может страдать от приступов тревоги или проблем с пищеварением или даже от тромбоза, который, безусловно, требует регулярных движений! Никогда не позорьте студента, не зная его обстоятельств, вы можете причинить много вреда. Может быть, попросить людей, которые знают, что им регулярно нужно уходить, сидеть в дальних углах?
Очень хороший ответ, за исключением, возможно, части «использовать все 75 минут». По моему опыту, многие студенты (не говоря уже о других людях, таких как профессора) не могут или не хотят эффективно концентрироваться в течение такого длительного непрерывного времени. 10-минутный перерыв в середине может помочь лучшему обучению.
@Thomas: Возможно, но во многих местах это не решение, которое инструктор может принять. Я хочу сказать, что вместо продолжительного перерыва, во время которого учащиеся ничего не делают, вы можете разбить время, заставив их заняться чем-то другим. Я чувствую, что это будет более эффективно, чем 75 минут лекции, с 10-минутным перерывом или без него.
Я согласен с тем, что у меня были > 1-часовые лекции, на которых я особо не сосредотачивался, но, к лучшему или к худшему, это вполне соответствует стандартам. У моих трехчасовых занятий было 10 минут каждый час (но они были ускоренной версией трех занятий по 50 минут, так что вот так), но у меня было до 80 минут лекций без перерыва.
@djechlin и другие: Чтобы 75-минутная лекция стоила потраченного времени, нужен хороший учитель и хорошая структура лекции. У нас здесь 100-минутные лекции, и я, как лектор или ассистент, должен признаться, что это непростая работа, но она выполнима. Будучи студентом, я был известен тем, что на некоторых лекциях просто засыпал, потому что то, как это делалось, было выше моих сил. Однако я бы не стал поощрять систематические перерывы в лекциях, так как очень трудно сделать такой перерыв достаточно коротким.
@NateEldredge Где профессор или лектор не имеет права прекратить чтение лекций на пять-десять минут и сказать «хорошо, перерыв на растяжку»? Северная Корея?
@TylerH: я не нашел официальной политики, но я уверен, что мое (американское, государственное) учреждение не одобрит ее. Недавно нас предупредили об обеспечении того, чтобы наши занятия проводились каждый день по расписанию. При двух 75-минутных занятиях в неделю 10-минутный перерыв в каждом занятии эквивалентен отмене двух полных недель занятий в семестре. Я думаю, что 1 минута звучит как перерыв на растяжку. 10 минут больше похожи на «перекур» и могут создать впечатление, что инструктору просто не хочется готовить материал для полного занятия.
@NateEldredge Я согласен, что 10 минут — это довольно долго для занятия продолжительностью от 1 до 2 часов, но я думаю, что от двух до пяти вполне разумно. Это позволяет людям потянуться, может быть, набрать воды, если за пределами класса есть фонтан с водой, пописать, если им действительно нужно, проверить / наверстать упущенное в заметках, задать профессору вопрос о чем-то, не дожидаясь, пока это станет совершенно неуместным / забытым, позволяет учащимся проверять свои телефоны, обновлять их и контролировать их внимание, когда вы «начинаете» класс снова и т. д. Преимущества бесчисленны!

Сделайте 10-минутный перерыв в середине лекции. (Например, 35-минутная лекция + 10-минутный перерыв + 30-минутная лекция = всего 1 час 15 минут.)

1 час 15 минут - это слишком много без перерывов. Есть много исследований, которые показывают, что студенты действительно не обращают внимания на лекции более чем на 20-30 минут в начале лекции (и в течение короткого периода времени непосредственно перед концом лекции), поэтому, рассказывая всем сделав 10-минутный перерыв, вы, скорее всего, улучшите результаты обучения (даже если у вас будет немного меньше времени на преподавание).

Таким образом, вы уменьшаете количество кредитов этого курса! Вы не можете просто выбрасывать 20 минут из официального времени занятий в неделю.
@Moa: Вы не получаете кредиты за то, что сидите в классе, вы получаете кредиты за изучение вещей.
Разрешение учащимся уходить посреди урока может мешать классному времени. Им потребуется 5-10 минут после этого короткого перерыва, чтобы вернуться в класс, один за другим... Как инструктор должен контролировать студентов, возвращающихся в класс именно в это время перерыва? Тогда у него могут возникнуть проблемы с организацией занятий после этого перерыва. Таким образом, он пропустит около 20 минут занятий. Я думаю, что первокурсники достаточно выросли, чтобы просидеть один час в классе и уделить достаточно внимания содержанию.
Уважаемый Юкка, это система кредитных часов. Вы должны читать лекции в течение определенного периода времени в неделю. Если этого не сделать, значит, вы не выполняете свою работу.
@Moa: Разве у вас нет свободы наиболее эффективно использовать (= лучшие результаты обучения) время, отведенное для ваших лекций?
@EnthusiasticStudent: Это не так сложно. Например, первая лекция начинается в 10:15, заканчивается в 10:50, вторая лекция начинается в 11:00, заканчивается в 11:30, и все. Все приходят вовремя на вторую лекцию, точно так же, как они приходят вовремя на первую лекцию.
@JukkaSuomela Мне нравится идея, но кто гарантирует, что все придут вовремя на вторую лекцию ?
@EnthusiasticStudent: Тот самый парень, который гарантирует, что все придут вовремя на первую лекцию. Каждый студент, конечно же, несет ответственность за своевременную явку на лекцию.
И да, конечно, иногда некоторые ученики немного опаздывают, но это никак не связано с перерывом. Одна вещь, которая помогает, это то, что вы, как лектор, придерживаетесь расписания. Вы начинаете свою лекцию именно тогда, когда она должна начинаться. Обычно студенты немного смущаются, если опаздывают и мешают лекции; в следующий раз они будут уделять больше внимания расписанию.
Я почти всегда включаю перерыв в середине 75-минутного урока, но для того, чтобы быть эффективным, он не обязательно должен быть 10-минутным для моих учеников. Всего 2-3 минуты работает нормально. Я начинаю снова в объявленное время, даже если некоторые студенты еще не вернулись. На каждом перерыве я настоятельно рекомендую студентам вставать, даже если они никуда не идут. Перерыв, похоже, существенно меняет их способность концентрироваться во второй половине длинного занятия.
+1 за первый абзац, -1 за второй (то есть чистый 0); Я считаю, что 1,25-часовые лекции довольно легко высидеть. Однако, особенно для более продолжительных лекций (например, 4-часовые летние занятия или 2-3-часовые вечерние занятия), короткий перерыв может быть очень омолаживающим.
1 час 15 минут — это слишком много без перерывов — [нужна цитата]
Меня в буквальном смысле пугает, что есть университеты, где преподаватель не может сам решить, делать ему короткий перерыв в классе или нет.
@xLeitix Если вы добавите перерыв и закончите позже, перерыв перед следующей лекцией можно будет съесть, просто перейдя в другую аудиторию, и у студентов может не быть времени расслабиться перед этой.
@JeffE (может быть, случайно) прав: вы могли бы дать ссылку на временные рамки. IIRC есть исследования (со взрослыми), которые показывают, что время лекций более 45 минут в основном бесполезно.
@JeffE Цитирование предоставлено Похоже, что 15-20 минут - это то, сколько вы можете продержаться, прежде чем ваш мозг отключится. Не скажу, что 1 час 15 минут — это слишком долго, но с точки зрения «утечки мозгов» это уже слишком. Большинство моих лекций, которые я прослушал, всегда делают перерыв в середине на 5 минут для 1,5-часовых занятий или каждые 50 минут для более длинных занятий.
Когда я был студентом, уроки длились по 2 часа каждый. Не должно быть проблемой, если только вы не произносите двухчасовой монотонный монолог. Это тоже не проблема, а скорее решение проблемы бессонницы.
@VladimirF Никто не упомянул, что закончил позже; вопрос заключался в том, следует ли разрешить инструкторам решать, как наиболее эффективно использовать время, отведенное на их лекции (например, 75 минут без перерывов против 30 минут + 10 минут перерыва + 35 минут).

Не хочу оскорбить ваши методы или стиль преподавания, но, возможно, вам следует спросить себя, почему ученики уходят в первую очередь. Я бы предложил поговорить с одним из них за пределами класса и честно спросить, можете ли вы что-то сделать, чтобы помочь их обучению, которое не мешало бы другим ученикам.

У меня был блестящий профессор, но он плохо преподавал, потому что у него были трудности в общении со студентами. Из-за этого несколько учеников уходили на 10-20 минут посреди урока, потому что чувствовали, что ничего не получают от урока. Если вашим студентам нужно больше стимуляции во время лекции, попробуйте время от времени менять стиль преподавания. Включите немного интерактивности с викторинами или дополнительными баллами в стиле опасности в середине урока, чтобы все участвовали и были заинтересованы в обучении.

«Из-за этого несколько учеников уходили на 10-20 минут посреди урока, потому что чувствовали, что ничего не получают от урока». Хм, а почему только на 10-20 минут, а не дольше или навсегда? Если бы они ничего не получали от занятий, я не понимаю, зачем они вообще возвращались бы. Для меня это больше похоже на то, что они намеренно решили как можно больше взбудоражить класс, видя, что ничего не могут из этого получить.

На моих занятиях некоторые ученики выходили из класса на 10-15 минут и возвращались. Это всегда мешает.

Рассмотрим следующие вопросы:

  • Можете ли вы изменить порядок в классе, чтобы он меньше отвлекал (дверь сзади, а не спереди или сбоку)?
  • Кого это отвлекает, вас или других учеников?
  • Это одни и те же студенты?
  • Это случается каждый день на каждом уроке или реже?
  • Несколько человек выходят и входят в случайное время в течение всего периода или только два перерыва на занятие, когда это происходит?

Студенты взрослые. Они свободны в принятии решений относительно своего времени. Честно говоря, 1,25 часа — это не так уж много, чтобы взрослый человек мог сидеть и слушать презентацию или лекцию. Они делают это постоянно на любом другом спектакле, будь то кинотеатр, спектакль или еще что-то.

Вы должны сначала подумать, действительно ли прерывания мешают учащимся учиться. Если единственная проблема в том, что вас прерывают, то, честно говоря, вам нужно переодеться, чтобы такие прерывания вас больше не беспокоили.

Если вы можете изменить планировку классной комнаты, то физическое изменение может улучшить ситуацию.

Наконец, если вы действительно чувствуете, что эти перерывы неприемлемы и не могут быть учтены, у вас есть следующие варианты:

  1. Поговорите с теми, кто уходит. Делайте это после занятий каждый раз, когда они уходят. «Вы понимаете, что вы должны присутствовать на протяжении всего урока. Если это было срочно, то я могу это извинить».
  2. Начните давать полезные советы для предстоящих тестов/проектов/и т. д. Сохраните их на время, когда люди уйдут.
  3. Начните делать это вопросом посещаемости. «Если ты уйдешь во время урока, я отмечу тебя отсутствующим». Поочередно каждые три раза, когда они уходят, они считаются отсутствующими в течение одного дня.
  4. Начните делать это проблемой оценок. «Посещение занятий без перерывов является обязательным требованием для этого курса. Если вы не посещаете занятия или прерываете занятия, чтобы уйти или уйти между началом и окончанием занятий, это повлияет на вашу оценку следующим образом».
  5. Начните давать 5-10-минутные викторины. Держите под рукой некоторые из них, которые вы можете использовать в любой момент, когда люди уходят.
  6. Расти. Вы взрослый. Ваши ученики взрослые. Вы и ваши ученики можете игнорировать выход/вход ученика и продолжать без замечаний или изменения темпа. Не нужно наказывать тех, кто уходит. Сделайте свои презентации как можно более информативными и интересными, а затем двигайтесь вперед и игнорируйте тех, кто уходит или входит в неподходящее время.

Трата времени и энергии на расстроенные чувства только навредит вам. Тренируйте свое терпение и способность выстоять перед лицом невзгод, и вы станете более эффективным инструктором.

«Вы взрослый. Ваши ученики взрослые». Конечно, но даже взрослые отвлекаются на шум и/или движение. Вы не можете полностью игнорировать это, даже будучи взрослым, иначе в библиотеках не было бы табличек «Не беспокоить». Так что я немного сомневаюсь, что это не влияет на других взрослых учеников и вообще не снижает их концентрацию. Наверное, нужен какой-то баланс.

Наказание

Посещаемость составляет 5% от оценки, я беру ее в начале или в конце занятия. Может быть возможным решением будет начать принимать его в произвольное время?

Другие уже упоминали, что у учеников могут быть веские причины покинуть ваш класс на 10 минут, среди прочего [*]:

  • проблемы со здоровьем (беспокойство, проблемы с мочевым пузырем, боли в спине и т. д.)
  • беременность
  • семейные чрезвычайные ситуации (которые могут быть довольно регулярными в некоторых случаях)

Наказывать их за эти проблемы было бы неправильно, и это вполне могло бы нарушить политику недискриминации вашей школы .

Вы также должны помнить об этом, когда говорите о проблеме в классе (поскольку это может - в зависимости от ситуации - легко воспринять как публичное порицание и, таким образом, 1. отговорить учащихся от участия в вашем занятии и - опять же - 2. нарушить не- политика дискриминации).

[*] Если ваши ученики уходят небольшими группами, это также может объясняться этими причинами (например, хорошие друзья помогают справиться с паническим приступом).

Предложения по обработке этого

Игнорируйте это . Есть достаточно веских причин, по которым студенты могут уйти[*], и, честно говоря, вас это не касается. И ученики уже наказаны : они пропустили часть урока и, возможно, не могут так хорошо следить за остальной частью урока из-за отсутствия информации, поэтому им приходится работать дома, чтобы наверстать упущенное.

Если вы все еще хотите принять меры:

  • попробуйте подать заявку на комнату с выходом сзади
  • проанализируйте свой материал: есть ли части вашего класса, которые скучны/ненужны? студенты могут уйти из-за этого
  • создать анкету с вопросом об этом, на которую студенты могут ответить анонимно

Если вы хотите поговорить об этом со студентами:

  • делать это лично и индивидуально
  • извиниться за то, что поднял это в классе перед всеми, предположив, что у них плохой этикет, и попросив их не возвращаться
  • не спрашивайте их причины или, по крайней мере, примите «частное» как действительный ответ
  • спросите, как вы можете им помочь (например, предоставить им место ближе всего к выходу)

[*] Это по-прежнему верно, если некоторые ученики уходят только потому, что хотят курить. Недопустимо наказывать студентов по уважительным причинам вместе со студентами по плохим причинам.

Или поднимите его в классе и спросите других учеников, что они думают. Они думают , что это разрушительно? Они вообще оценят перерыв на полпути? Есть ли проблема с местом проведения (например, плохая циркуляция воздуха, которую некоторые игнорируют, а некоторых сильно отвлекает)?
Наказанием вы создаете дополнительные правила для проверки и можете нарушить академические правила, согласно которым лекции не должны быть обязательными.

В моем университете были классы, в которых внешняя дверная ручка закрывалась после начала занятий. Если вы ушли, вы не сможете вернуться, пока кто-нибудь не впустит вас. Чтобы было ясно, студенты могут уйти, но не вернуться без посторонней помощи. Этот подход работал очень хорошо для сдерживания прерывания.

у нас тоже есть такие двери в некоторых комнатах, и по моему опыту, они сильно отвлекают. Студенты уходят так же часто, но они не могут просто тихонько прокрасться обратно, а должны стучать, мешая всему классу и ближайшему к двери ученику, который должен встать, чтобы открыть дверь.

ИМХО оценка по посещаемости не оптимальна. Если студент, который находится там 50% времени, может выучить все, что может студент, который находится там 100% времени, действительно ли его нужно наказывать за это?

Компромиссный подход может быть таким: основывать оценку на различных факторах, таких как экзамены, посещаемость, участие, домашнее задание и т. д.; при этом каждому студенту предоставляется возможность альтернативного взвешивания: в основном экзамены. Если кто-то потом плохо сдает экзамены, потому что пропустил часть урока, это его проблема. Но если они преуспевают, зачем беспокоиться о сидячем времени?

Одна вещь, которую я определенно не люблю: кто-то опаздывает, и инструктор перестает говорить и ждет, пока опоздавший сядет и устроится поудобнее. А затем жалуется на то, «что опоздавший сделал, чтобы сорвать урок» (чувство вины). Я думаю, что инструктор должен просто продолжать говорить и давать щепки, где они могут. (Конечно, опоздавший/делающий перерыв не должен быть настолько громким, чтобы инструктора было невозможно услышать.)

Заявление

если вы уходите из класса во время лекции, пожалуйста, не возвращайтесь

неоднозначно. Если они покинут класс, им разрешат вернуться или нет? На мой взгляд, лучшее решение — не создавать подобные правила, так как это эффективно загонит вас в угол. Некоторые вещи, такие как уважение к одноклассникам, требуют жестких правил и требуют, чтобы вы их применяли. Такие вещи, как перерывы в туалете, вероятно, не имеют значения, но если ваша способность преподавать действительно зависит от того, не прерывают ли ученики занятия, вам нужно что-то с этим делать. лучше всего изменить свой стиль преподавания, чтобы перерывы не сильно отвлекали. Если вы не можете изменить свой стиль преподавания, а приходящие и уходящие ученики вредят остальным ученикам, вам нужно что-то с этим делать.

Я предлагаю в начале следующего занятия пояснить исходное утверждение следующим образом:

Если вы решите покинуть класс во время лекции, вам не разрешат вернуться.

Затем, когда кто-то в первый раз встанет, чтобы уйти, прервите лекцию и напомните им, что им не разрешат вернуться. Причина, по которой я предлагаю два предупреждения, заключается в том, что это изменение поведения. Если они уйдут и попытаются вернуться, остановите свою лекцию и скажите им, чтобы они ушли. Не возобновляйте лекцию, пока они не уйдут. Надеюсь, до этого не дойдет, но если нужно, позвоните в полицию кампуса, чтобы они вывели их из класса. Одного жертвенного ученика, вероятно, будет достаточно, чтобы восстановить контроль. Суть в том, что если вы видите, что ученики приходят и уходят, как критический вопрос для вашего обучения, вам нужно взять ситуацию под контроль. Надеюсь, вы сможете изменить свое преподавание, чтобы справляться со студентами, приходящими и уходящими.

Полиция кампуса кажется излишним (если бы я был студентом в классе, наблюдающим за происходящим, я бы, вероятно, бросил этот класс как можно скорее)
@ff524 Думаю, до этого вряд ли дойдет, но если студент не уходит, то вы в сложной ситуации.
Более того, есть страны, где нет такого понятия, как кампусная полиция. Но, в конце концов, неужели вы действительно хотите потерять уважение своих учеников, призывая высшую инстанцию ​​к чему-то, с чем вы должны быть в состоянии справиться?
Итак, просто чтобы прояснить ситуацию, вы предлагаете ученикам мочиться на пол или пропускать половину урока? Да, конечно, ученики должны планировать перерывы в туалете между занятиями, но иногда планы идут не так, люди задерживаются, уборщики выбирают неподходящее время для уборки или возникает очередь. Запрещать ученикам возвращаться в класс — драконовское и смешное решение. Создавать огромный прорыв из маленького прорыва контрпродуктивно и, откровенно говоря, глупо.
Как быть со студентами, покидающими класс на 10 минут во время лекции?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v