Я прохожу курс повышения квалификации по информатике, поэтому размер класса довольно ограничен (точнее, 8 человек). Факультет очень старший и уважаемый в этой области. На последних нескольких лекциях я задавал вопросы, которые вызывают у преподавателей немного дискомфорт, о чем я могу догадаться по тому, как даются ответы (я также учусь на уроке психологии :-))
Например, чтобы понять концепцию, я говорю: «Почему X был использован?». Он изо всех сил старается ответить «по причинам A, B, C». Во время этого объяснения я иногда чувствую в нем высокий уровень дискомфорта, и ответы неоднозначны. Итак, теперь у меня есть сомнения, что "если Х, то почему А?" и т.д. Стоит ли продолжать задавать такого рода вопросы, если вы знаете, что преподаватели не смогут в совершенстве ответить на вопросы или недостаточно удобны, чтобы удовлетворить вашу любознательность. Я нисколько не сомневаюсь в его компетентности и очень его уважаю. Но как чувствует себя факультет в таком непрерывном тыкании (если это так) или следует прибегать к личному общению, чтобы чувствовать себя более комфортно?
Отрицательно ли это относится к студенту, который пытается унизить факультет?
Примечание. Вопросы не лишены смысла, а в некоторой степени базовые и подкреплены логикой.
В общем, нет ничего плохого в том, чтобы задавать вопросы. Но спрашивать одно и то же может быть воспринято как приставание к профессору.
Возможно, курс действий будет следующим:
Как предлагает Фахим, поговорите с профессором наедине не только о том, как он относится к допросу, но и о самом вопросе.
Предложите провести некоторое исследование, чтобы найти ответ — это может быть возможностью для вас потенциально провести новое исследование, которое могло бы ответить на вопрос.
Вы изучаете психологию. Это не делает вас телепатом.
Существует множество возможных причин происходящего:
Обратите внимание, что постоянно спрашивая «почему А?» — Так почему Б? «Так почему C?...» — это то, что делают малыши, часто это просто трата времени и привлечение внимания, и это, вероятно, раздражает многих людей; даже если это не ваши мотивы, имейте в виду, что это может показаться таковым. Так что вместо того, чтобы просто задавать вопросы, поищите ответы сами. В конце концов, вы получаете более высокую степень, поэтому вам следует искать ответы самостоятельно, а также обращаться за помощью к преподавателям и другим студентам.
Да, вы должны продолжать задавать вопросы. Основная цель — обучение, и хорошо, что вы любопытны. Невозможно заранее сказать, что вызовет или не вызовет дискомфорт у учителя. (Во всяком случае, вы несете ответственность за дискомфорт учителя?) Следует ли вам мешать, перебивать и постоянно задавать придирчивые подробные вопросы, которые требуют длинных ответов и, возможно, отходят от темы? Нет, потому что это несправедливо по отношению к занятиям других учеников. Кроме того, предоставление студентам ответов может быть похоже на раздачу рыбы вместо того, чтобы учить их ловить рыбу.
Существует множество различных способов решения проблем компьютерного программирования — на ваши вопросы можно ответить несколькими способами или на них нет простых ответов, и они требуют глубокого обдумывания. Также может быть, что профессор не знает или не может хорошо объяснить ответ. Лично у меня нет проблем с тем, чтобы сказать студенту: «Я не знаю, почему бы вам не найти его и не поделиться с нами ответом».
Если вы изучаете психологию, возможно, вы знакомы с когнитивной нагрузкой. Учителю может быть трудно оставаться в курсе темы, сосредоточиться на своих целях обучения и отвечать на вопросы в середине лекции. Предлагаю задать вопросы в конце лекции.
Суреш
Фахим Мита
ИЛИ Картограф
Грег
Дикран Сумчатый