Как часто я должен побеждать своих детей в играх?

Я считаю, что в этом вопросе, связанном с ним вопросе и во всех ответах, которые я прочитал, отсутствует то, что должно быть в игре. Там, где игра не является почти исключительно случайной (те, которые не имеют отношения к рассматриваемому вопросу), дело на самом деле не в том, выигрывает кто-то или проигрывает, а в том, чтобы изучить стратегии. Конечно, тип стратегии зависит от характера игры.

Моей дочери сейчас 14. Я ни разу за всю ее жизнь не позволил ей выиграть ни одной партии. Тем не менее, я пытался объяснить ей, как добиться лучших результатов в каждой конкретной игре. Иногда это было в форме вопросов (например, «О, почему ты это сделал?»… «Хм… Я понимаю, почему это кажется хорошим, но ты заметил…?»), а в других случаях это была в виде выкладывания моих карт на стол (например, «Итак, я думаю, что если я сделаю... .) Лично я предпочитаю, чтобы любой образовательный компонент был косвенным, иначе игра будет казаться не столько игрой, сколько классной комнатой, побеждая «точку зрения с ее точки зрения».

В дополнение к другим ответам, которые показывают баланс между хорошим победителем и хорошим проигравшим, этот метод служит для обучения.

К моему величайшему удовольствию, ее творческий ум очень часто придумывал довольно изобретательные альтернативные методы... некоторые из них очень эффективны, а другие демонстрируют, почему они не являются лучшим выбором. Следствием такого мышления является то, что «коробка» — это не ее заключение, а ее воображение.

Рассмотрите также, если это уместно, онлайн-игры, в которых вы и ваш ребенок можете создать команду против противников ИИ. Это позволяет вам проводить мозговой штурм стратегий и видеть, насколько хорошо они работают, без конкуренции между вами и вашим ребенком. Моя дочь предпочитает это, а не ее против меня в этот период жизни.

Победа или поражение, узнали ли мы что-нибудь полезное? Разве не таким должен быть вывод любой стратегической игры... вопрос о личностном росте?

Примечание: поскольку игра посвящена обучению, имхо, я позволил ей изменить ход после того, как поговорил с ней об этом... соблюдение правил игры не имеет значения. Если она понимает последствия и выбирает альтернативу, почему бы не позволить ей внести изменения?

Заключительное примечание: Да, она выигрывала со мной игры благодаря своим собственным заслугам и была в восторге, болтая об этом в течение нескольких дней — она верила, что я не позволил ей выиграть, но что она заслужила это, и это сделало «победу». "все намного лучше. Она была не только в восторге, но и я был горд видеть, что у нее так хорошо получается!

Игры нужны для развлечения , в первую очередь. Детям не нужно больше уроков, им нужно больше вашей любви и времени. Пусть уроки возникают естественным образом. Если вас больше всего беспокоят победы и поражения, то, возможно, вам нужно сначала усвоить урок, прежде чем пытаться научить ему своих детей.

Также в разном возрасте в игры можно играть по-разному. Для маленького ребенка — скажем, младше семи-восьми лет — просто развлекайтесь. Перестаньте пытаться превратить все в «характерный» урок, потому что вы потерпите неудачу и полностью упустите суть. Для детей старшего возраста просто играйте, и пусть результат произойдет! Но: если группе не весело, перестаньте играть в игру .

Очень практичный вопрос. +1 конечно!

Я могу очень хорошо относиться к этому. Моя 8-летняя дочь очень любит выигрывать все время и расстраивается, если проигрывает. Я решаю это по-своему.

Я позволю ей победить и иногда буду побеждать ее в играх. Но тогда есть хитрость. Я всегда учу ее играть в эту игру. И вначале, когда она учится, я позволяю ей победить. Но затем в промежутках я помогаю ей победить меня в игре, показывая ей приемы/движения.

Как только она хорошо разбирается в игре, я начинаю побеждать ее в игре, объясняя причину неправильного хода, который она сделала . Сначала она сопротивляется, но потом понимает, а потом заботится об этом. Я часто говорю ей, что ты проиграл эту игру , потому что сделал неправильный ход , и если ты хочешь выиграть, ты должен позаботиться об этом сейчас, и поверь мне, она позаботится!

Я не могу дать конкретное число/соотношение , но тогда это зависит от ее зрелости, ее зрелости в игре, а не от возраста! Если она взрослеет, меня трудно победить. Происходят две вещи: она узнает больше и овладевает игрой, а я буду играть в свою естественную игру, а не концентрироваться на умных ошибках, которые она не поймет и которые позволят ей выиграть!

Я думаю, вы могли бы с пользой подойти к этому вопросу, как если бы вы были разработчиком видеоигр, пытающимся сделать веселую и увлекательную игру. Вы хотите, чтобы игрок (в данном случае ваши дети) выигрывал достаточно часто (и не слишком часто), чтобы поддерживать его интерес и интерес. Здесь обычно цитируется концепция Потока Михая Чиксентмихайи.

Как отметил хороший ответ Джереми Миллера (+1!), стратегия обученияэто лучший способ помочь детям выиграть. В общем, установить высокую планку, а затем научить детей тому, что им нужно для достижения этой высокой планки, — хорошая стратегия, если это возможно. В дополнение к ответу Джереми, объяснение ваших собственных ходов и, возможно, показ некоторой вашей скрытой информации (например, карты в вашей руке) по мере необходимости для объяснения также может быть полезным, чтобы они могли увидеть хорошую стратегию, понять, почему это хорошие решения, посмотрите, как они сработают, и если они сработают хорошо, они могут сами принять эту стратегию в будущих играх. Особенно маленькие дети могут рассматривать ваш уровень знаний как потолок или верхнюю границу, поэтому, если вы используете плохую стратегию, они могут либо уловить проигрышные стратегии, либо (особенно, если они достаточно взрослые, чтобы надежно связать результат с стратегия, и думаете, что стараетесь изо всех сил, чтобы победить) приходите к выводу, что стратегия не ведет к победе. Когда вы совершаете стратегические ошибки с немедленными последствиями, указывайте на эти последствия (особенно когда последствия возникают из-за того, что вы правильно реагируете с помощью хорошей стратегии).Делайте все возможное — это ценный урок для моделирования, особенно когда ребенок занимается деятельностью (игрой) и достаточно взрослый, чтобы иметь теорию разума .

Люди часто отказываются от цели, если считают, что ее невозможно достичь, или если она кажется достаточно маловероятной без соответствующего потенциально крупного вознаграждения. Таким образом, если вы смещаете процент побед (детей) на более низкий (по мере развития стратегии), пара выигрывает с хорошей степенью похвалы и делает опыт полезным. Сосредоточьте эту похвалу на том, что вы выиграли , а не я проиграл (обратите внимание на разницу в действиях и более позитивную направленность, связанную с тем, что ребенок делает что-то хорошее), если только ребенок не является болезненным победителем и заставляет противников чувствовать себя чрезмерно плохо из-за поражения.

Затем вы преподаете урок (который может быть неочевидным какое-то время) о том, как правильно вести себя, когда ваш противник только что побил вас в каком-то достижении. Более важный урок из этого может относиться к тому, что тяжелая работа, хорошая стратегия, правильные действия и т. д. не приносят вознаграждения каждый раз, и даже когда это происходит, это часто не немедленное вознаграждение, но если вы продолжаете в этом , это может в конечном итоге привести к очень полезному опыту. Затем, в более позднем возрасте, ваш ребенок может с меньшей вероятностью сдаться перед лицом сложных испытаний, когда кажется, что он не побеждает. (Предупреждение: в подростковом возрасте они могут быть более упрямыми, если ваши правила воспринимаются как вызов.)