Интеллект зависит от умственного возраста и образования . Так как же можно провести тест IQ для проверки умственных/интеллектуальных способностей детей?
Существуют специальные тесты интеллекта, разработанные для детей разного возраста, например , от 4 до 8+11 месяцев и 9-16 лет . На сайте упоминается, что их тест
...это метод тестирования культурной ярмарки. Тестируемые оцениваются одинаково независимо от культуры, языка, происхождения или уровня образования. Кроме того, продолжительность теста составляет 30 минут, что хорошо разработано, чтобы не только удовлетворить продолжительность концентрации внимания детей, но и дать точные результаты.
Обратите внимание, что я не знаком с этим веб-сайтом и не могу подтвердить их заявление о том, что
Наш сертифицированный доктором наук тест был создан в 2008 году. С тех пор почти десять лет тест прошел примерно 16 миллионов раз.
«интеллект зависит от… образования». Это неправильно. Интеллект является стабильной чертой во времени ( Gottfredson, 1998 ). Корреляция между образованием и интеллектом заключается в том, что в среднем люди с более высоким уровнем образования имеют более высокий уровень интеллекта ( Gottfredson, 1997 ). Например, мы не ожидаем, что кто-то с IQ 80 сможет получить ученую степень.
«Интеллект зависит от возраста». Правильно, но требует уточнения. Интеллект измеряется по нормированным шкалам. Таким образом, интеллект человека имеет смысл только в контексте сравнения с другими людьми в той же когорте (например, взрослыми, детьми) ( Judge, et al., 1999 ). Из-за этого шкалы различий нормированы для разных групп. Кроме того, у детей, у которых более короткая продолжительность концентрации внимания и меньше знаний о мире по сравнению со взрослыми, типы вопросов, подходящих для измерения интеллекта, могут немного отличаться.
В связи с этим разработаны и нормируются специальные тесты на детское население. Наиболее известной из них, вероятно, является Шкала интеллекта детей Векслера (WISC). Он был хорошо изучен ( Canivez & Watkins, 1998 ), хорошо проверен и обновлялся на протяжении многих лет ( Keith, et al., 2006 ). Есть еще Стэнфорд-Бине для детей и еще несколько. Общие когнитивные способности — одна из наиболее устоявшихся концепций в области психологии, поэтому существует несколько давних методов измерения, которые имеют массу подтверждающих данных ( Kuncel, et al., 2004 ).
Канивес, Г.Л., и Уоткинс, М.В. (1998). Долгосрочная стабильность шкалы интеллекта Векслера для детей — третье издание. Психологическая оценка, 10 (3), 285-291. дои : 10.1037/1040-3590.10.3.285
Готтфредсон, Л.С. (1997). Почему g имеет значение: сложность повседневной жизни. Интеллект, 24 (1), 79-132. дои : 10.1016/S0160-2896(97)90014-3
Готтфредсон, Л.С. (1998). Общий фактор интеллекта. Scientific American Presents: Изучение интеллекта 9 (4), 24–29. Получено с: https://pdfs.semanticscholar.org/a4b1/f4760274c2e5194f19bcc6573d4884aae334.pdf
Судья, Т.А., Хиггинс, К.А., Торесен, С.Дж., и Баррик, М.Р. (1999). Большая пятерка личностных качеств, общие умственные способности и успех в карьере на протяжении всей жизни. Кадровая психология, 52 (3), 621-652. doi: 10.1111/j.1744-6570.1999.tb00174.x
Кейт, Т.З., Файн, Дж.Г., Тауб, Г.Э., Рейнольдс, М.Р., и Кранцлер, Дж.Х. (2006). Многовыборочный подтверждающий факторный анализ высшего порядка Шкалы интеллекта Векслера для детей — четвертое издание: что она измеряет. Обзор школьной психологии, 35 (1), 108–127. Получено с: https://www.researchgate.net/profile/Jodene_Fine/publication/232489100_Higher_order_multisample_confirmatory_factor_analysis_of_the_Wechsler_Intelligence_Scale_for_Children--Fourth_Edition_What_does_it_measure/links/0912f512475c7c009ec00
Кунцел, Н.Р., Хезлетт, С.А., и Онс, Д.С. (2004). Успеваемость в учебе, карьерный потенциал, креативность и производительность труда: может ли одна конструкция предсказать их все? Журнал личности и социальной психологии, 86 (1), 148–161. дои: 10.1037/0022-3514.86.1.148
Крис Роджерс