Поверхностное решение: контролируйте свое поведение с помощью бюджета времени.

Сядьте и расставьте приоритеты для вашей текущей жизни. Ваше исследование, вероятно, важнее в долгосрочной перспективе, чем радость, которую вы получаете от преподавания. Если вы согласны с этим, установите бюджет времени для каждой области. Например, выделяйте 70% своего времени на исследования и 30% на обучение. Планируйте подготовку к обучению соответствующим образом. Если в соответствии с этим бюджетом вы можете выделить только 2 часа в день на обучение, а создание индивидуальных упражнений занимает больше времени, используйте готовые упражнения. Также не предлагайте дополнительные часы, если ваш дневной бюджет не позволяет этого. Вы можете использовать программное обеспечение для отслеживания времени. Вы также можете попробовать посвятить x часов исследовательской деятельности, прежде чем «позволить» себе потратить время на преподавание.

Глубокое решение: Вы не отвечаете за всех, и никто не будет платить вам обратно

Замечательно, что вы жертвуете собой ради других студентов. У меня также был смешанный опыт с другими репетиторами, и когда я сам стал репетитором, я хотел делать это лучше и часто задерживался на один или два часа дольше, чтобы убедиться, что все поняли материал. Мне казалось, что я влияю на мир и могу показать им, что есть люди, которые заботятся о них. Это прекрасное чувство, НО...

...эти студенты помогут вам в ваших исследованиях? Будут ли они отдавать вам часть своего заработка, когда начнут работать, в качестве благодарности за то, что вы им дали? Возможно нет. Никакой дополнительной компенсации за ваши чрезмерные обязательства не будет. Никто не заботится о тебе, кроме тебя. Это печально, я знаю, но это суровая холодная реальность. Немногие люди заботятся о вас, если только они не получают от вас чего-то.

Кроме того, апатия преподавателей является общей ответственностью преподавателей, а не только вашей. Не позволяйте своим идеалам обвинять вас в чувстве ответственности за них.

Ты не мусорный учитель, если делаешь меньше

Другие учителя, возможно, поняли предыдущий пункт. Конечно, некоторым просто все равно, и они являются мусорными учителями, но, возможно, некоторые из них в душе такие же идеалисты, как и вы, но поняли, что проводить время на своих исследованиях или со своими семьями важнее для их жизни и счастья. Это не монахи-аскеты, посвятившие всю свою жизнь «святому делу учения». Если вы поймете, что они не плохие учителя, а просто установили границы и установили здоровый баланс между работой и личной жизнью, вы не будете бояться стать одним из них, потому что вы не будете бояться показаться кем-то, кто не заботится об учениках, а просто кто-то, кто также ограничил свое рабочее время здоровым пенсумом.

Сделайте небольшие шаги, чтобы улучшить стандарты преподавания в ваших университетах

Определите самую сложную проблему с самым простым решением. Постарайтесь сосредоточиться на одном за раз. Я не знаю, как работает ваш отдел, но, может быть, вы можете упомянуть об этом на еженедельном совещании или поговорить с руководителем. Если вы не руководитель отдела, вы, скорее всего, не сможете изменить отдел самостоятельно, все, что вы можете сделать, это небольшие шаги.

Подумайте о карьере учителя

Не уверен, что это уже приходило вам в голову, но вы бы подумали о карьере преподавателя? Это может соответствовать вашей страсти, хотя может быть удручающе, если это станет вашей профессией, и вы застряли в апатичном учреждении, которое не ценит вашу преданность делу.

Я думаю, что это важный вопрос, в частности потому, что есть много других студентов-математиков, которые ценят свое преподавание больше, чем свои исследования, и из-за этого испытывают диссонанс. Давайте попробуем взять вещи в какой-то логической последовательности.

1) Похоже, ваша цель — стать преподавателем в колледже или университете, который больше занимается преподаванием, чем исследованиями. Если это так, вы должны сделать то, что вам нужно сделать, чтобы достичь этой цели.

Как я уже говорил выше, многие выпускники математических факультетов находятся в таком положении. Это не похоже на структуру программы PhD по математике, которая делает упор на исследования больше, чем на преподавание, но времена изменились и продолжают меняться: ценность преподавания растет. Вам, конечно, не нужно скрывать свои намерения; напротив, вы должны донести их до своих наставников и профессиональных коллег.

Одной из вещей, которая вам, вероятно, понадобится для достижения этой цели, является докторская степень по математике: на текущем рынке труда количество «преподавательских должностей», которые вы можете получить без докторской степени, быстро сокращается. Так что то, что мешает вам получить докторскую степень, — это не путь к вашей цели. Вы должны помнить это.

Самое главное, я знаю, что вложение такого количества времени, усилий и эмоциональной энергии в преподавание отнимает у моих исследований. Иногда я чувствую себя ужасно виноватым после важного экзамена или проекта, потому что я понимаю, что даже не просматривал свои исследования в течение нескольких недель.

Чувство вины продуктивно лишь постольку, поскольку оно предупреждает вас о том, что вы хотите изменить. В самом деле, маловероятно, что вы добьетесь значительного прогресса в своем диссертационном исследовании, если полностью забросите его на две недели... но это возможно. Более того, у вас должен быть конкретный, реалистичный план разделения труда между преподаванием и исследованиями. Для вас совершенно нормально уделять преподаванию значительно больше времени, чем средний студент, если у вас все еще есть работоспособный план вашего исследования. По моему мнению (как профессору математики, руководившему несколькими аспирантами), студенту может сойти с рук, если он посвящает, скажем, 15 часов в неделю работе над диссертацией... при условии, что он использует это время очень продуктивно и разумно.

Начинается другой ответ

Поверхностное решение: контролируйте свое поведение с помощью бюджета времени.

Я полностью согласен. Далее предлагается 70% исследований, 30% преподавания, что в среднем звучит правильно, но для вас может быть слишком мало времени на преподавание, чтобы вы были удовлетворены. Лучше провести 30% исследований, 70% обучения и придумать соответствующий план. (На тот случай, если вы не знаете: есть много-много потенциальных академических рабочих мест, которых совершенно не волнует то, что вы доказали в своей диссертации, но очень заботит то, что вы ее написали.)

2) Важным элементом хорошего преподавания и хорошего коллегиального поведения в отношении преподавания является гибкость. Есть много-много способов стать эффективным учителем. Ты пишешь

У меня очень сильные чувства по поводу того, как курсы должны преподаваться, оцениваться и организовываться.

Меня это немного беспокоит: на самом деле у вас не так много опыта преподавания, как у большинства ваших будущих коллег по треку, и, возможно, еще слишком рано испытывать такие сильные чувства. Многому тебе еще предстоит научиться.

Я тщательно обдумывал этот вопрос и экспериментировал со своим учением при каждом удобном случае.

И это звучит очень здорово для меня. В вашем взаимодействии с другими я бы подчеркнул вашу вдумчивость, ваши эксперименты и вашу готовность изменить практику на основе того, что вы узнали.

Моя педагогическая философия в корне расходится с большинством преподавателей кафедры. Из-за этого я чувствую себя изгоем, а в душе злюсь, когда вижу, как другие учат тому, что я считаю неэтичным.

Это действительно беспокоит меня. Я считаю маловероятным, что вы действительно окружены людьми, которые невежественны или не заботятся о преподавании. Я считаю крайне маловероятным, что другие в вашем отделе преподают неэтично : это очень сильное обвинение. Вы, кажется, чувствуете, что тратите слишком много времени и энергии на свое обучение, возможно, почти до того, что немного выгораете. Это не может быть идеальным состоянием.

3) Вы изображаете из себя необычайно превосходного учителя. Это здорово... если у вас есть подтверждающие доказательства.

Хотя я не открыто высказываюсь о своих разногласиях, меня постоянно обходят стороной, несмотря на постоянные усилия, новаторство и блестящие оценки студентов. Хотел бы я не заботиться об этом.

Ну, я думаю, тебе должно быть наплевать. Почему вы не получили никаких педагогических наград? Это сложный вопрос, но ключевой для человека в вашем положении. Я бы обсудил это с вашим наставником по обучению — надеюсь, у вас есть наставник по преподаванию — или с каким-нибудь другим наставником, которому вы доверяете. Есть ли на кафедре преподаватели, которые считают вас лучшим или одним из лучших аспирантов-преподавателей? Вам действительно нужно это выяснить. (То, что ваши оценки «сияют», свидетельствует в этом направлении, но не является окончательным.)

Позвольте мне сказать, что я знаю студентов, которые с головой уходят в преподавание до такой степени, что теряются в нем и пренебрегают своими исследованиями. У меня была одна коллега в аспирантуре, у которой я всегда видел студентов в ее офисе. Я спросил ее, какие у нее рабочие часы, и она сказала мне, что они были с понедельника по пятницу с 9 до 5. И она, безусловно, была хорошим учителем, а не плохим, но, насколько я знаю, она не была одним из лучших учителей на факультете и, возможно, не получила никаких педагогических наград. Это подводит меня к последнему пункту.

4) То, что вы уделяете больше времени своим ученикам, не гарантирует, что вы станете лучшим учителем в каком-либо смысле. Часть того, чтобы быть эффективным университетским учителем, успешно справляется со студентами в относительно ограниченное время, которое у вас есть для взаимодействия с ними.

Каждый раз, когда я пытаюсь отступить и принять более традиционную модель, я впадаю в депрессию и разочарование, потому что мои ученики ничему не учатся, мне так же скучно, как и им, и я задаюсь вопросом, в чем вообще смысл моего существования, если Я просто собираюсь сдаться и стать еще одним мусорным учителем, который весь день ходит напролом.

Это действительно беспокоит меня. «Традиционное» обучение, безусловно, эффективно, если оно проводится хорошо. Когда я преподаю математику первокурсникам, я делаю это довольно традиционным способом, и время, которое я провожу со студентами, довольно ограничено. Тем не менее они чему-то учатся, и в целом ни им, ни мне не скучно. Я знаю очень мало учителей, которые являются «мусором» или просто «ходят на ходу».

Я сильно подозреваю, что между выгоранием и мусором есть какая-то золотая середина. Я предлагаю вам найти его (с помощью других) и попытаться пройти его. Удачи.

Некоторые аспекты вашей «чрезмерной заботы» могут быть вредными — например, раздражение из-за того, как учат другие, — но в основном это здорово, хотя вам нужно решать практические проблемы, которые это ставит перед вами.

Для «плохой» части: не беспокойтесь о проблемах, которые вы не можете решить. Если бы вы думали, что можете сделать что-то для улучшения преподавания вашего коллеги, вы бы столкнулись с решением решить, стоит ли пытаться, но, судя по вашему вопросу, я предполагаю, что вы думаете, что ничего не можете с этим поделать. Тогда беспокойство об этом никому не принесет пользы, поэтому вы можете просто перестать беспокоиться о том, что делают другие, и сосредоточиться на полезных вещах, которые вы можете сделать.

То, что вы «слишком много заботитесь» о преподавании, — это здорово. Это то, чего следует ожидать от любого учителя, хотя ваше учебное заведение, похоже, не поощряет этого.

Ваша проблема здесь не в том, как перестать заботиться. Ваша проблема заключается в том, как быть более эффективным, чтобы сделать хорошую работу за меньшее время. Мой совет будет повторно использовать больше. Заманчиво начать с нуля при подготовке курса, но это требует гораздо больше времени, чем повторное использование материала. Конечно, предстоит еще много работы по подбору различных материалов, их адаптации, осмысленному связыванию и дополнению там, где это необходимо. По сравнению с промышленностью, чтобы начать производить самые лучшие автомобили, фабрикам не нужно изобретать велосипед с нуля; им просто нужно выбрать и улучшить технологию, которую они используют.

Кроме того, если вы собираетесь преподавать тот же курс еще год, вся эта работа сведется к простому обновлению вашего материала, это будет очень меньшая работа, даже если все сделано очень правильно.

Как студент, у которого были действительно ужасные профессора и замечательные ассистенты, лично я получил гораздо больше пользы от ТА. Они были полны энтузиазма и очень заботились об обучении и понимании студентов; Я был вдохновлен стать учителем и в результате увлекся наукой.

Я думаю об этом так: один действительно хороший учитель может вдохновить поколение новаторов и людей, которые принесут пользу миру. Так что для меня эта награда стоит дополнительных усилий, чтобы сделать хорошую работу. Похоже, это того стоит и для вас.

Так что мой совет, не переставайте заботиться ! Ваша реальная проблема - эффективность . Помимо мотивации, вот некоторая практическая информация, которая поможет вам стать более эффективным учителем.

Используйте существующие материалы курсов/лекций и адаптируйте их к вашим потребностям

Я не могу подчеркнуть это достаточно, потому что это сэкономит вам больше всего времени. Люди, вероятно, годами разрабатывали учебные материалы по темам, которые вы преподаете, и узнали, что работает, а что нет. Разработка материалов курса с нуля — это замечательно и весело (я лично люблю составлять планы модулей). Однако в большинстве случаев это огромная трата времени, поскольку вы заново изобретаете велосипед (чего следует стараться избегать в жизни вообще). Вместо этого возьмите надежный, существующий набор материалов и адаптируйте их, чтобы сделать их более интересными, увлекательными для лекций и т. д. Подберите материалы под свой стиль преподавания, и вы сэкономите себе немало времени.

Более того, написание собственных наборов задач тоже, как правило, огромная трата времени. Что еще хуже, это на самом деле подвержено ошибкам ! Вы не поверите, сколько часов я потратил впустую, отвечая на домашние задания, написанные от руки моими преподавателями, которые на самом деле закончились небольшой ошибкой, которая сделала проблему неразрешимой или имела нетривиальное решение. Пожалуйста, если учащиеся не просят дополнительной практики, используйте существующие наборы задач !

Некоторые из ваших коллег, вероятно, также преподавали тот же курс или похожий, и у них могут быть существующие материалы, которые вы могли бы адаптировать к своему курсу. У них также могут быть очень разумные советы о том, что сработало, а что нет, когда они читали курс. Даже если они не очень хорошие учителя, вы можете использовать их опыт в своих интересах. Поспрашивать!

Наконец, вы будете удивлены, узнав, сколько хороших руководств/лекций на Youtube можно найти на самые разные темы (особенно по математике). Вы можете сослаться на несколько после того, как прочитаете лекцию самостоятельно. Многие студенты слишком заняты ведением заметок, чтобы действительно позволить содержанию впитаться и выучить его, поэтому предоставление дополнительных обучающих видео — это то, что я считаю очень полезным. Я попросил одного профессора снять несколько видеороликов на Youtube, посвященных особо сложным аспектам японской грамматики. Это было невероятно полезно, потому что я мог пересматривать его столько раз, сколько мне нужно. И, если вы чувствуете себя готовым к онлайн-присутствию, вы даже можете сделать видео самостоятельно!

Позвольте учащимся быть самодостаточными - не нянчитесь с ними

Как бы вы ни хотели помогать учащимся в их обучении, вы должны позволять учащимся бороться, делать ошибки и находить решения самостоятельно. Я знаю, это звучит немного глупо, но студенты все еще растут. Когда вы кормите их с ложечки тем, что им нужно выучить, вы мешаете им быть самодостаточными не только в академических кругах, но и в жизни в целом.

По этой причине общение с отдельными учащимися действительно может убить время, особенно для больших классов. Иметь дополнительное время для рабочих часов может быть здорово, но если у вас большие классы, вы, скорее всего, причините больше неудобств себе, чем удобству для студентов. Так что имейте немного дополнительного времени, но не будьте сверхгибким ассистентом, каким, как мне кажется, вы являетесь, иначе вы будете постоянно завалены посещениями студентов.

Опросите учащихся о том, с чем они борются, если вы чувствуете, что им нужна помощь.

Мне всегда нравилось, когда мои преподаватели спрашивали класс, с какими общими темами они борются. Например, в конце каждого модуля вы можете спросить класс (по электронной почте, через Google-форму, SurveyMonkey, как вам удобнее), с какими двумя вещами у них возникли трудности. Затем, основываясь на результатах голосования, вы можете быстро вернуться к двум лучшим темам или предоставить дополнительный материал (вы можете сделать это с нуля, если хотите).

Когда профессора делали это, это было так полезно. Таким образом, вы не поддерживаете студентов, которые понимают концепции, и в то же время оказываете дополнительную поддержку тем, кто не понимает . Вы также экономите время на подготовке материалов, которые половина студентов не будет использовать.

Используйте онлайн-форум, чтобы учащиеся могли задавать вопросы вам и своим одноклассникам.

На курсе информатики, который я проходил в университете, наш профессор использовал Piazza . Он набирает довольно большую популярность и невероятно полезен.

По сути, студенты, зачисленные на курс, будут иметь доступ к частным вопросам и ответам; они могут задавать вопросы, а другие студенты и вы можете на них отвечать. Вы можете подождать, пока другие учащиеся ответят на вопросы, прежде чем вы это сделаете — это позволит учащимся укрепить свои знания по теме, объяснив ее кому-то еще, а также сэкономит ваше время, отвечая на каждый вопрос учащегося.

Хотя это может отнять у Personal Touch ™, у вас будет гораздо меньше студентов, посещающих ваше рабочее время, что позволит вам работать над своим исследованием.

Я надеюсь, что вы найдете этот совет полезным. Это исходит из моего студенческого опыта, который помог мне больше всего, а также из некоторого опыта обучения студентов и разработки учебных программ.

Я сочувствую вам, потому что, когда я был ТА, я также тратил значительное количество дополнительного времени и работал над тем, чтобы стать хорошим ТА. Например:

• Я делал дополнительные заметки, чтобы дать четкие и пошаговые объяснения решения домашних заданий или проблем с заданиями.
• Я даже сделал несколько видеороликов на YouTube, объясняющих решения проблем.

Я согласен с комментарием Тоби о том, что корень проблемы в том, что вы перфекционист в отношении ваших ожиданий от себя как учителя. На мой взгляд, это большая проблема, если ваша «преподавательская фантазия» приводит к конфликту с другими лекторами и ассистентами. Из того, что вы написали в вопросе, ясно, что вы злитесь на других преподавателей на вашем факультете. Вам нужно будет найти здоровый способ справляться со своими эмоциями, чтобы вы могли быть теплым и дружелюбным коллегой даже с ленивыми и «неэтичными» учителями.

Чтобы ответить на ваш вопрос:

Как мне заставить себя отступить и перенаправить свои усилия на исследования?

В качестве первого шага я рекомендую вам подумать над словами Молитвы о душевном спокойствии :

Боже, дай мне спокойствие принять то, что я не могу изменить,

Мужество изменить то, что я могу,

И мудрость, чтобы знать разницу.

Я предполагаю, что как ассистент вы несете ответственность за помощь лектору в преподавании класса, но вы НЕ несете ответственности за проведение класса, это ответственность лектора. Если то, что я предполагаю, верно, то вы берете на себя ответственность, которая не является вашей собственной. Естественно, это приводит к конфликтам и требует большой работы с вашей стороны. Если вы осознаете, в чем заключается ваша ответственность, быть помощником, а не ответственным лицом, и просто стремиться делать разумную работу , я думаю, вы не будете слишком заняты.

В качестве второго шага я призываю вас сделать своей целью быть «достаточно хорошим» , а не пытаться быть «лучшим» учителем, которым вы могли бы быть. Сколько бы часов вы ни потратили на подготовку урока/урока, он никогда не будет идеальным. Тем не менее, он не должен быть идеальным. Блюда, которые я готовлю для себя, не самые вкусные и не самые органические, какими они могли бы быть, но пока они дают мне достаточно калорий, чтобы я не умер от голода, этого достаточно. Пока вы освещаете материал, который помогает учащимся должным образом подготовиться к экзаменам/домашнему заданию/проектам, вы сделали достаточно.

В-третьих, я рекомендую вам направить свою мотивацию для улучшения преподавания на ежегодное внесение небольших изменений в то, что было сделано раньше, вместо того, чтобы пытаться внести огромные изменения, например, переделывая класс с нуля. Если вы сможете менять одну или две вещи из года в год, ваше преподавание со временем будет становиться все лучше.

Наконец, потратьте много времени и эмоциональной энергии на свои исследования. Вам действительно нужно это делать, чтобы хорошо проводить свои исследования, чтобы вы могли преподавать в университете в течение длительного времени.

Я желаю вам всего наилучшего!

Получить хобби

Чтобы добавить несколько другой ответ и мнение. Если вы хотите меньше заботиться о своих учениках и преподавании или даже просто иметь возможность немного отступить, я обнаружил, что лучший способ — позаботиться о чем-то другом.

Совершенно приемлемо для всех и каждого тратить время и усилия на что-то еще, кроме своей работы. В конце концов, как бы вы ни были увлечены этим, быть учителем — это просто ваша работа. Вы должны попытаться найти что-то помимо математики, что может вас волновать, будь то спорт, игра или даже проведение большего количества времени с семьей и друзьями и забота об их жизни.

Вы, вероятно, останетесь очень увлечены математикой и преподаванием, потому что это только кажется, что вы такой человек. Однако каждый раз, когда вы начинаете чувствовать себя «подавленным и разочарованным», не стесняйтесь сделать перерыв и заняться чем-то совершенно посторонним.

В качестве примечания я хотел бы упомянуть, что вы можете учить и сближаться с некоторыми учениками или учителями через хобби. У меня было отличное общение с некоторыми учителями благодаря нашей общей страсти к шахматам.

Я согласен с вашими проблемами с академическими кругами. Ненавижу американскую систему колледжей со всем упором на болтовню, престиж и исследования, а не на ОБУЧЕНИЕ студентов. Я думаю, что дела обстоят намного лучше в армии, спорте или бизнесе. Когда вы учите кого-то посадке на авианосец, важно, чтобы он научился.

Но все это говорит о том, что вы НЕ учитель. Ты студент. Вам нужно выполнить основную миссию. Ваше исследование.

И помимо того, что вы слишком заботитесь о студентах, вы недостаточно заботитесь о своих исследованиях. С обучением вы получаете немедленные награды и немедленные задачи. С исследованиями гораздо проще крутить колеса неделями и ничего не делать, и никто не может сказать сразу. Но нужно взять себя в руки и сделать это. Помните докторскую степень. зачет/незачет! Просто сделай присоску. Вам пять лет. Напишите свои результаты и закончите.