Я пишу рассказы с начальной школы, но в старшей школе у меня диагностировали нарушение понимания прочитанного. Меня назвали визуалом. В настоящее время я пишу статьи для веб-сайтов, но с трудом сосредотачиваюсь и пишу правильно. Мой редактор сказал, что моя статья плохо читается, но я умею хорошо говорить и лучше выражаю свои мысли, чем пишу их.
Всякий раз, когда вы что-то написали, прочитайте это вслух. Когда я делаю это, я часто замечаю ошибки, неуклюжие фразы и слишком длинные предложения.
Может быть стыдно читать вслух в пустой комнате или перед семьей, но придерживайтесь этого правила. Это отличная техника для того, чтобы ваше письмо звучало естественно и непринужденно. Если ваш разум работает лучше, используя звук, чем зрение, это позволяет вам воспринимать то, что вы пишете, как звуки, а не знаки на странице. Вы даже можете попробовать записать свой собственный голос, читая черновик статьи, а затем воспроизвести его.
Кстати, не принимайте такие ярлыки, как «визуальный ученик» или «аудиальный ученик», как абсолютные. Я думаю, исходя из моего собственного опыта, что в этих описаниях есть доля правды, но многие психологи говорят, что идея стилей обучения не имеет под собой веских доказательств .
В детстве у меня были трудности с распознаванием некоторых звуков. В диктантах я доходил до того, что 80-90% слов писались неправильно. Я преодолел эту проблему с помощью копий и чтения МНОГО.
Я не знаю, что вы или люди, поставившие вам диагноз, имеете в виду под «нарушением понимания прочитанного»; что я знаю, так это то, что у вас есть трудности. Я не хочу показаться пренебрежительным, но мне не нравится слово «инвалидность»; это, кажется, делает бурю из душа. Более того, я слишком хорошо помню свой ужас, когда понял, что не различаю звуки в и ф. Я потратил годы , усердно работая, чтобы преодолеть это, и я могу только поблагодарить своих учителей за то, что они еще не приступили к теории о том, что вы должны упростить тесты и задания или облегчить оценку для людей с такими трудностями, как у меня. Мне сказали, что я могу это сделать, просто мне нужно больше работать, чем моим коллегам. И я сделал.
На мой взгляд, вы преодолеваете свои трудности, читая и пишу. МНОГО. Начните с простых текстов (связанных с вашими интересами и целями), а затем двигайтесь выше. Прочитайте тексты один раз молча, а затем прочитайте их вслух. Проанализируйте, как был организован текст (каждая глава должна быть посвящена определенной идее). Составьте диаграммы с событиями/информацией (будучи визуалом, это должно быть особенно полезно). Сделайте одну диаграмму на абзац, а затем соедините диаграммы. Это поможет вам понять структуру текста, прежде чем вы напишете его самостоятельно, используя эту структуру.
Потом пишешь.
Сначала создайте диаграмму своих идей. Представьте, что вы хотите упомянуть A, B и C. Напишите A, B и C на листе бумаги и добавьте определение для каждого, а также связанные с ним важные факторы. Сделайте стрелки с метками, соединяющими A, B и C и/или факторы, которые они разделяют или которые каким-то образом связаны.
Во-вторых, подумайте, как вы организуете эти идеи в текст. Для этого вам нужно знать базовую структуру (введение-развитие-заключение) и то, как организовать несколько идей в разделе разработки. Переделайте диаграмму, чтобы имитировать то, как идеи и связи будут представлены в тексте.
В-третьих, пишите. Я рискну и предположу, что у тебя нет писательской дисциплины. Под этим я подразумеваю, что у вас есть идея, и вы хотите выплеснуть ее на страницу как можно быстрее. Вы не должны излагать на бумаге слова, которые крутятся у вас в голове: ум часто хаотичен и делает тонкие выводы, которые исчезают, как только вы что-то записываете. Заставьте себя расслабиться и не торопиться, особенно в начале.
Составьте себе список соединителей и выберите три, которые вам удобны для каждой функции (сопоставление идей, добавление идей и т. д.). При написании обращайтесь к списку и используйте их. Убедитесь, что уровень формальности/неформальности одинаков для тона текста и соединителей.
И последнее, но не менее важное: найдите себе наставника, то есть того, кто готов (и имеет навыки) просмотреть ваши «чтение диаграмм», «написание диаграмм» и тексты, чтобы помочь вам.
Поскольку вы говорите, что говорите лучше, чем пишете, могу ли я предложить вам говорить на тему, о которой вы хотите написать? Представьте, что вы диктуете, чтобы кто-то написал. Запишите это, а затем переведите в письменной форме и проанализируйте. Я могу ошибаться, но готов поспорить, что вы обнаружите, что пишете так же, как говорите. Видите ли, вам может сойти с рук много путаницы (пропуски, повторения, общая неорганизованность) во время разговора, но не во время письма. Кроме того, во время разговора вы можете видеть, следит ли за вами другой человек, и быстро добавлять дополнительную информацию, чтобы прояснить любые трудности.
Рикошет
Джо Роза
Рикошет