Как мне высказать свое мнение о том, что обучением студентов пренебрегают?

Дело в том, что институциональные нормы и ожидания в отношении преподавания и исследований для преподавателей сильно различаются. В моем нынешнем учебном заведении преподавание очень важно. В моем предыдущем учреждении всем было наплевать. В принципе, я бы не стал высказывать это мнение в какой-либо резкой форме, если только вы не хотите усложнить себе жизнь. Это сработает только в том случае, если преподаватель, на которого вы работаете, недолюбливает, а человек, которому вы жалуетесь, твердо на вашей стороне.

У меня действительно была похожая ситуация в моем аспирантуре, и я очень тактично «высказал свои опасения». Я утверждал, что курс был очень сложным, потому что это был новый курс продвинутого уровня, и для него не было выделено достаточно ресурсов. (Обратите внимание, что я постарался ничего не сказать об усилиях или качестве инструктора.) Департамент смог доплатить мне как ассистенту, чтобы я взял на себя некоторые обязанности инструктора. Но инструктор был кем-то, кто действовал другим факультетам на нервы, а моим советником был заместитель декана по академическим вопросам.

Имейте в виду, что как аспирант вы не являетесь частью постоянного факультета. Ты должен пожить там несколько лет, получить диплом и уехать. Ответственность за принятие решений по этим более важным вопросам лежит на таких людях, как председатель или директор аспирантуры. Если вас это действительно беспокоит, вы могли бы обсудить с ними, если вы доверяете ему/ей. Но если они не заинтересованы в изменении вещей, не давите на них.

Не устраивайте драму, не читайте лекции постоянным/постоянным преподавателям о том, как следует проводить обучение (или, в более широком смысле, о том, как следует управлять кафедрой), не отправляйте пассивно-агрессивные электронные письма в кафедру. , не жалуйтесь в Твиттере или социальных сетях на то, что, по вашему мнению, является пренебрежением к качеству преподавания на вашем факультете и т. д.

Не забывайте поддерживать хорошую репутацию в отделе. А пока просто наблюдайте и думайте о том, в каком отделе вы хотели бы работать, если хотите продолжать работать в академических кругах. Используйте это, чтобы информировать о поиске работы. Если вы получаете должность, на которой вы имеете больше права голоса в том, как работает программа магистратуры или бакалавриата, вы можете поделиться своим опытом и идеями.

Все это применимо, если вы являетесь постдоком/приглашенным доцентом.

Согласен со всеми приведенными выше ответами о стимуле для того, чтобы не создавать волн, и о том, что любой эффективный подход создаст для вас больше работы. Вероятно, в ваших профессиональных интересах игнорировать эти проблемы, делать все, что в ваших силах, чтобы помочь студентам, к которым у вас есть доступ, и незаметно распространять информацию о крайне неблагополучных людях/классах, которых следует избегать, особенно если цели вашей карьеры связаны с сильными исследовательскими компонентами. (т. е. вы хотите быть профессором R1 или работать в национальной лаборатории).

Однако, если вы ДЕЙСТВИТЕЛЬНО решите действовать, вот несколько шагов, которые вы можете предпринять, чтобы получить возможность влиять на позитивные изменения:

• Ищите комитеты департаментов, к которым можно присоединиться. Скорее всего, будет комитет по учебной программе, и у них может быть место для аспиранта. Если у них нет такого места, свяжитесь с преподавателями в комитете по учебной программе и выразите интерес к тому, как комитет работает / каково это быть вовлеченным в этот процесс. Если вы не можете попасть в комитет по учебной программе, участие в каком-либо другом комитете все равно может поставить вас в положение, в котором вы сможете повлиять на изменения (например, мягкий комитет, такой как аспирантская жизнь или что-то еще, может поставить вас в нужное место на правильное время)
• Поищите студенческие группы, которые активно проводят кампании по изменению вещей (у них, вероятно, будут более эвфемистичные цели, такие как «улучшить жизнь» и т. д.). Сосредоточьтесь на группах рядом с вашим отделом и расширяйтесь по мере необходимости. Если есть такая группа, как «EDI в математике», и ваш факультет — математический, начните с него. Присутствуйте на встрече или двух, чтобы узнать, проводится ли уже текущая кампания в поддержку большей ответственности, когда дело доходит до обучения. Если такой кампании не существует, выскажите свое беспокойство по поводу происходящего. Если то, что вы заметили, представляет собой большую проблему, отрицательно влияющую на многих студентов, вы сразу увидите это по реакции группы. Если группа не совсем подходит,
• Посещайте ратуши факультетов или другие мероприятия, на которых преподаватели напрямую запрашивают мнение аспирантов вашего факультета. Подготовьте немного то, что вы собираетесь сказать (вы не хотите показаться жалующимся или придирчивым, но вы хотите, чтобы у вас было несколько идей, которые легко реализовать, и которые будут иметь большое значение) . Выскажите свои опасения по поводу обучения, представьте свою стратегию улучшения. Будьте готовы к тому, что вас прервут/обсудят/закроют случайными мнениями преподавателей, не относящимися к теме, и т.д. и т.п. Это сложно, но если вы правильно сыграете, вы сможете прорастить свои идеи в умах нескольких преподавателей. Я поднял проблему в этой обстановке, и у меня сложилось отчетливое впечатление, что преподаватели на самом деле не слышали, что я говорил в данный момент. Однако впоследствии один из преподавателей связался со мной.
• Буквально возьмите все в свои руки и начните деятельность, которая создаст лучшую систему поддержки для студентов. Примеры: создайте веб-сайт, на котором собраны практические задачи для курса, который часто плохо преподается и который не дает достаточного количества практических примеров, организуйте сеансы прямого обучения, чтобы дать студентам больше доступа к людям, которые знают, о чем они говорят, и могут на самом деле помочь (и помогает учащимся узнать друг друга и работать вместе, чтобы учить себя).

Я видел, как эти стратегии действительно меняют ситуацию в некоторых отделах, но я не буду лгать: прогресс очень медленный и очень трудный. Примеры, которые я привел в последнем пункте (веб-сайт + учебный центр), я действительно видел реализованными в своей аспирантуре, полностью основанной на добровольной работе аспирантов. Я думаю, что лучше всего признать, что качество преподавания низкое, а ресурсы, которые отдельные профессора предоставляют студентам, не изменятся. Вместо этого подумайте о том, как вы можете дать учащимся больше ресурсов, используя учебное заведение: подайте пример, начав с собственной волонтерской работы, и надейтесь, что отделу она понравится настолько, что она продолжится после вашего ухода.

Кроме того, многие из этих действий создадут у вас репутацию человека, который очень заботится о преподавании, что может быть для вас хорошо или плохо в зависимости от ваших карьерных целей.

Соглашаясь с людьми до меня, я бы сказал, что вы не можете изменить многое. Вы должны понимать, что то, что вы наблюдаете, с количеством студентов, о котором вы говорите, не является секретом. Люди, чья работа состоит в том, чтобы изменить это (если они считают нужным), вероятно, знают об этом и решили оставить все как есть. Таким образом, вы должны предположить, что учебное заведение в порядке с этим курсом в том виде, в каком он проводится сейчас.

Таким образом, ваша работа , если вы решите изменить способ проведения курса, будет заключаться не только в том, чтобы «дать им знать» или «открыть им глаза». Убедить их в том, что курс нуждается в изменении, даже если люди думают, что это не так, и основывать это мнение на полном знании того, что происходит. И это... очень и очень тяжелая битва, и я не уверен, что вы в правильном положении для этого.

Теперь я могу предположить, почему это так. Может быть, учебное заведение гордится тем, что оно «дополнительно избирательно», когда критерием отбора является способность студентов выполнять работу самостоятельно. А может им все равно. 1000 долларов США кажутся мне низкой ценой за курс, поэтому, возможно, учебное заведение считает, что то, что получают студенты, отражает цену.