Motherese может играть роль в эмоциональном развитии.

Сокен и Пик пишут:

Одновременно с преувеличенной материнской речью, вероятно, существуют преувеличенные проявления лица, позволяющие младенцам исследовать определенные аспекты лица ... Отображения, ориентированные на ребенка, могут служить возможностью для изучения аффективных событий.

Уокер-Эндрюс (1997) также предполагает, что

присутствие лица действует как установка для внимания к аффективному качеству голоса.

Тем не менее, согласно недавнему обширному обзору Motherese (Saint-Georges et al., 2013), его роль в эмоциях и познании все еще остается открытой областью исследований.

использованная литература

• Н. Х. Сокен и А. Д. Пик, «Интермодальное восприятие счастливого и злого экспрессивного поведения семимесячными младенцами», Развитие ребенка, том. 63, нет. 4, стр. 787–795, 1992.

• А. С. Уокер-Эндрюс, «Восприятие экспрессивного поведения младенцами: дифференциация мультимодальной информации», Психологический бюллетень, том. 121, нет. 3, с. 437, 1997.

• К. Сен-Жорж, М. Четуани, Р. Кассель, Ф. Апичелла, А. Махдауи, Ф. Муратори, М. С. Лазник и Д. Коэн, «Матери во взаимодействии: на перекрестке эмоций и познания? (Систематический обзор)», PLoS ONE, vol. 8, нет. 10, с. e78103, октябрь 2013 г.

Я считаю, что материнский язык существует для того, чтобы научить младенца различать фонемы родного языка. Куль и др. (2005) показывают, что в течение первого года языкового критического периода у младенцев повышается способность различать фонемы родного языка, в то время как их способность различать фонемы неродного языка снижается. Кроме того, их способность различать фонемы изначально не зависит от языка. Kuhl (2003) также показывает сильную корреляцию между ясностью речи матери и способностью ребенка к фонетической дискриминации.

Так что, если ясность так важна, зачем говорить с детьми полутарабарщиной, а не нормальной речью? Одна из возможностей состоит в том, что материнский язык делает акцент на определенных звуках, чтобы усилить перцептивное различение. Карзон (1983) исследует эту идею с положительными результатами. Для нас материнский язык звучит странно, но на самом деле он обеспечивает более четкую фонетическую структуру для изучения младенцем.

Вполне вероятно, что желание матери говорить со своим ребенком на материнском языке и то, как ребенок это ценит, являются чертами, которые эволюционировали одновременно. Возможно, как предполагает Фальк, материнский язык — это экзапированный остаток какого-то раннего праязыка гоминидов.

Этот тип взаимодействия может также играть роль в более широкой структуре связи матери и ребенка. Но я чувствую маловероятность того, что он развился именно по этой причине. Более вероятно, что он был просто включен в этот механизм.

использованная литература

Карзон, Р.Г. (1985) Распознавание многосложных последовательностей младенцами в возрасте от одного до четырех месяцев Журнал экспериментальной детской психологии 39 (2): 326-342.

Куль, П.К., Конбой, Б.Т., Падден, Д., Нельсон, Т., и Пруитт, Дж. (2005) Восприятие речи в раннем возрасте и последующее развитие языка: последствия для изучения и развития языка в «критический период» 1 (3-4) ): 237-264.

Лю, Х.М., Куль, П.К., Цао, Ф.М. (2003) Связь между ясностью речи матерей и навыками распознавания речи младенцев. Наука о развитии 6(3): F1-F10.

Фонаги и Таргет, хотя они и не цитируют конкретно термин «материнский», считают, что то, что они называют «маркировкой» — сигнализация о нереальности или игривости в зеркальных проявлениях аффекта, — может играть решающую роль в развитии способности, которую они называют «ментализацией». '.

Согласно их модели, новорожденные воспринимают аффект как всепроникающий и не считают его ограниченным самим собой. Усваивая зеркальные аффективные проявления основного опекуна, они могут концептуализировать свои собственные аффекты на уровне второго порядка (символическом), могут «играть» со своими собственными чувствами, поскольку мать привносит аффект в царство притворства. Таким образом, они предполагают неправильную маркировку в более позднем развитии пограничных расстройств личности.

Вот их статья на эту тему , хотя я рекомендую их книгу , которая значительно более обширна.

Редактировать: Извините, отключился от интернета на месяц. Вот несколько полезных цитат:

Возьмем случай воображаемой игры: здесь маркированность передается рядом существенных перцептивных признаков, которые отличают воображаемое действие или воображаемое выражение эмоции от реального. Знакомые взгляды, слегка наклоненная голова, высокий тон и замедление, преувеличенная интонация и контур, схематичное, сокращенное или лишь частичное выполнение схем действий... ...все это говорит ребенку о том, что притворное выражение категорически отличается от его реалистического. эквивалентно - что это "не по-настоящему". Мы утверждали... ...что в случае адаптивных родительских взаимодействий, отражающих аффективное отражение, отображение аффективно-рефлексивных эмоций также модифицируется теми же трансформациями...(Fonagy, Gergley, Jurist and Target, «Регулирование аффектов, ментализация и развитие себя», стр. 296, Other Press 2002, ссылка выше)

К сожалению, это было самое подробное изложение маркирующего поведения, которое я мог найти в книге, которая в основном носит теоретический характер. Вы сразу заметите, что то, что описано, не все материнское и не только материнское, но вы согласитесь, я надеюсь, что между ними существует немалое совпадение и что брак IDL с такими понятиями не таков, поэтому говорить, дробовика рода. Сказать, что функция материнского языка была именно такой, как указано выше, было бы, конечно, неверным, но я надеюсь, что вы согласитесь, что как адаптация она давала бы преимущество отчасти по этой причине, если бы гипотеза Фонаги и др.

... [T] что восприятие отмеченности активирует метарепрезентативную систему маленького ребенка (Leslie 1987), которая позволяет «отвязать» выражение от его референтов в реальной реальности. (Там же, стр. 296)

истинный.