Недавно мне вернули промежуточный экзамен, который я написал. Один вопрос я интерпретировал не так, как предполагалось. В результате я получил 0,5/3 балла, что не так уж и важно, но, учитывая, что тест был только из 15, это складывается. Из-за несовпадения сроков я не могу встретиться с профессором в рабочее время, но запланировал поговорить с ним после следующего занятия.
Я немного нервничаю, не знаю, что сказать и о чем попросить. Если бы я правильно истолковал вопрос, который он намеревался задать, то я уверен, что мог бы получить высшие баллы. Какие-либо предложения? Это уже второй раз, но первый был только на 0,5 балла, так что я пропустил это.
Вопрос касался вывода программы и спрашивал: «Каковы все возможные выходные данные программы?» и я записал правильный ответ, но он имел в виду, что если программа будет перезапущена, вывод может быть в другом порядке, поэтому он хотел, чтобы ответ имел все возможные перестановки.
Есть ли у кого-нибудь рекомендации о том, сколько оценок просить, или есть ли правила, когда говорить с профессором, когда вы считаете, что заслуживаете больше оценок?
Кто-нибудь может посоветовать, сколько баллов ставить?
Да, одно: ни в коем случае не спрашивайте конкретное количество баллов. Объясни свою интерпретацию, но предоставь профессору решать, заслуживаешь ли ты больше оценок или нет, и если да, то сколько.
В описанной вами ситуации в принципе кажется разумным попросить профессора пересмотреть оценку на основе того, что вы написали. Если да, то вот несколько советов:
Будьте вежливы. Примите во внимание личность профессора. Не нужно быть подхалимом, просто будьте профессионалом.
Четко изложите ситуацию, не говоря многословно. Выбирайте нейтральную формулировку — не оскорбляйте экзамен и не делайте вид, что пытаетесь уйти от ответственности.
Не ставьте преподавателя «на место» — не заставляйте его принимать решение немедленно, особенно если вы разговариваете с ним сразу после занятий. Если это вообще возможно, попробуйте вместо этого встретиться в рабочее время. Возможно, дайте им свой экзамен и спросите, рассмотрят ли они вопрос и свяжутся с вами.
Внимательно выслушайте ответ. Вы можете постоять за себя, но агрессивность вряд ли вам поможет, поэтому избегайте любой видимости этого.
Это мое мнение о том, чтобы спросить . Будете ли вы получать дополнительные баллы — это отдельный вопрос. Конечно, некоторые профессора могут быть совершенно неразумными.
По моему опыту, большинство профессоров хотят быть разумными, но у них могут быть и другие обоснованные опасения по поводу изменения оценки, о которых вы не знаете:
Потребует ли изменение вашей оценки изменения оценок других учащихся, чтобы быть справедливым. Это может быть не так просто, если экзамены были возвращены.
Достаточно ли, по мнению профессора, примеров подобных задач, чтобы знать, что имелось в виду.
Вероятно ли, что изменение действительно повлияет на вашу окончательную оценку за класс. Если кажется маловероятным, что ваша общая оценка изменится, и есть другие опасения по поводу внесения изменений, это может привести к тому, что профессор скажет «нет».
Многие ли другие ученики просят об изменении оценок, что может быть менее разумным. Иногда возникает опасение, что одно исключение из политики приведет ко многим другим, поэтому кажущаяся негибкой политика может быть попыткой избежать скользкой дорожки.
С точки зрения маркера:
В любой момент даже самые лучшие ученики могут неправильно понять вопрос и сойти с ума, отвечая на него. Это нормально, ни один экзаменационный вопрос или вопрос курсовой работы не имеет большого значения для итоговой оценки Masters. Окончательная оценка, рекомендации и т. д. будут основываться на общем курсе, а не на одном вопросе.
Но когда учащийся выходит на связь, чтобы сказать, что он не согласен со своей оценкой и хочет обсудить новую, и делает это вне (или в отсутствие) каких-либо существующих апелляционных рамок, то, по моему опыту, это обычно признак того, что есть гораздо более глубокие проблемы: что это не несчастный случай, это проблемный ученик.
Имейте это в виду.
Не делайте ничего из того, что вы предлагаете делать. Вместо этого обратитесь к тому, кто преподавал этот модуль и участвовал в выставлении оценок; скажите им, что вы знаете, что облажались с этим вопросом, неверно истолковав то, о чем он спрашивал; и спросите, как вы могли бы избежать этого и как избежать повторения этой ошибки в будущем. Затем, если вопрос действительно был двусмысленным, есть большая вероятность, что они поймут проблему и при необходимости предпримут компенсирующие/корректирующие действия. И если это не было двусмысленно, их ответ на ваш вопрос поможет вам узнать, что, в конечном счете, и есть весь смысл упражнения.
землянин
Освальд Веблен
Юкка Суомела
Селеритас