Считаются ли студенты колледжей в первом поколении «недопредставленной группой» в академических кругах?

Ответ, основанный на Соединенных Штатах .

Да, вы можете упомянуть об этом, и теоретически это может помочь, поскольку это то, о чем заботятся политики некоторых учреждений и некоторые отдельные преподаватели. Некоторые предостережения, которые следует иметь в виду:

1. Слово «аутрич», используемое в академических кругах США, не имеет никакого отношения к этому вопросу.

2. Вероятно, это будет иметь большее значение в контексте поступления в бакалавриат/аспирантуру, чем для академической работы. Тем не менее, это может иметь значение для академической работы.

3. То, как вы это поднимете, имеет значение: вы можете упомянуть об этом в «хорошей форме», что может немного помочь вашему приложению, но если вы не вдумчивы в том, что вы пишете, вы также можете упомянуть об этом в «плохой форме», которая не будет иметь никакого значения. эффект или даже немного навредит вашему заявлению, показывая вас как человека, который неправильно понимает, почему университеты заботятся об этом вопросе, и / или кто думает, что их статус студента колледжа в первом поколении дает им право на льготное отношение при приеме на работу.

4. В связи с вышесказанным, но отдельно от него, вы можете говорить об этом «честно» или «нечестно». Здесь под «честным путем» я имею в виду искреннюю веру в то, что эта информация имеет отношение к вопросу о том, заслуживаете ли вы того, чтобы вас наняли вместо кого-то, кто имеет такую ​​​​же квалификацию, как вы, но чьи родители учились в колледже. А «нечестный путь» — это говорить об этом, не имея такой веры, а просто зная, что это может повысить ваши шансы. (Слова «честный/нечестный» являются лишь приближением; некоторые люди могут не согласиться с тем, что во втором подходе есть что-то нечестное. Но просто приведу пример, если вы выросли в богатой семье с привилегированным доступом ко многим ресурсам, которые помогли вам добиться успеха в учебе. , но твои родители никогда не учились в колледже, и вы упомянули этот последний факт, но не первый, я бы посчитал это нечестным и формой игры в систему. Это не значит, что это не сработает, просто это сомнительно с этической точки зрения.)

Очевидно, было бы лучше, если бы вы подняли этот вопрос честно и в хорошем смысле. Но вы можете сделать это нечестным, хорошим способом, или честным, плохим способом, или нечестным, плохим способом. Я бы не советовал вам делать это плохо, и я бы не советовал вам делать это нечестно. Но чтобы избежать этих ловушек, ответ на ваш вопрос: «Да, вы можете упомянуть об этом».

Надеюсь, это поможет, и удачи в поиске работы!

Да, колледжи отслеживают и заботятся о поощрении студентов первого поколения. В заявке на бакалавриат может даже быть место для указания статуса первого поколения. Однако маловероятно, что вы когда-нибудь увидите это в заявке на должность преподавателя или докторанта. Но вы все равно можете упомянуть в одном из эссе, которое вам, возможно, потребуется отправить, возможно, чтобы объяснить свою страсть к разнообразию, что вы приносите «я был там» жизненный опыт понимания проблем учеников первого поколения и меньшинств. лицо.

Я много лет преподавал в школе, где многие ученики первыми в своих семьях поступили в колледж. Мы гордились этим рекордом.

Этот факт о вашей жизни будет положительным фактором в вашем заявлении, поскольку он предполагает мотивацию, которой может не быть в заявлении от студента из семьи, где колледж был только «ожидаемым». В некоторых школах, таких как моя, это очень высоко ценится.

Тем не менее, я сомневаюсь, что существует какая-либо формальная характеристика вашего статуса как «разнообразие» или «распространение информации».

Я думаю, что более ранние ответы были больше ориентированы на высшее образование, где в США может быть некоторый эффект.

Тем не менее, я сомневаюсь, что кто-нибудь наймет вас на пост доктора философии, доктора наук и на обычную академическую работу, потому что вы учились дальше, чем ваши родители. В центре внимания будут вы и то, что вы можете предложить. Это будет зависеть от прогнозов, что вы подойдете на должность, и рекомендаций других людей, которые могут подтвердить эти прогнозы.

Тем не менее, есть люди, которые ходили в лучшие школы, потому что их бабушки и дедушки и тому подобное учились, и этих людей нанимали, но во многом это не из-за качества абитуриента. Многое из этого оказывается неуместной верой.

Но для подавляющего большинства людей в этом возрасте и уровне образования все зависит от вас, как от ваших достижений, так и от вашего предполагаемого потенциала. Другие аспекты разнообразия могут иметь значение в наши дни, но не только первое поколение.

Я был одним из людей первого поколения. У моей матери было 2 года обучения медсестер, а у меня было несколько дядей со степенью бакалавра. У меня была поддержка учителей, чтобы поступить в колледж, и я подозревал, что семейная история не играет никакой роли. Однако это помогло мне получить стипендию. Но после получения степени бакалавра все было полностью на мне и на признанном (профессорами) факте, что я кое-что знал, имел некоторое представление и много работал. FWIW, я стал академиком, а мои дяди разбогатели.

Есть несколько колледжей, возможно, не особо престижных, которые специализируются на первоклассниках. Для работы в этих местах вы можете получить преимущество на должности преподавателя, если будет сочтено, что вы с большей вероятностью понимаете потребности студентов.

Буквальный факт быть выпускником колледжа в первом поколении — это не совсем то, чем может быть «разнообразие и охват» на уровне преподавательских должностей в США, я думаю.

А именно, я был бы заинтересован в осведомленности кандидатов в преподаватели о трудностях, с которыми сталкиваются студенты первого поколения, а также о трудностях, с которыми сталкиваются другие «традиционно недопредставленные» демографические группы. Например, учиться в колледже легче, если ваши родители могут рассказать вам, на что это похоже, и у них есть деньги, чтобы вы не слишком беспокоились о деньгах, пока вы учитесь в школе.

Преподаватели в роли оценки абитуриентов и абитуриентов должны (на мой взгляд) знать, что у некоторых людей было больше возможностей и преимуществ в ранней демонстрации таланта и интереса. То есть достижения людей в раннем возрасте, безусловно, происходят в контексте их семьи и социального окружения. Пройдя через трудности, человек может лучше понять эти трудности... но не обязательно.

В частности, на уровне найма преподавателей, в очень законных отношениях, это не буквальное членство в традиционно недопредставленных группах, а осознание и некоторое понимание того, что нет, «это не равные правила игры».