Учащиеся используют тот же ошибочный онлайн-лист решений, что и оценивающий ТА

Я учусь в небольшом классе по электричеству и магнетизму, и недавно я узнал, что другие студенты используют онлайн-лист решений (на slader.com). За самое последнее домашнее задание я (кто не использовал онлайн-лист с решениями) получил значительно худшую оценку, чем ожидал. Когда я прочитал опубликованные решения ТА, я понял, что он сделал все те же ошибки (основная из них заключалась в предположении, что формула параллельного импеданса равна 1/(Z_1)+1/(Z_2), хотя на самом деле она равна 1/(1). /(Z_1)+1/(Z_2))) и все те же приближения, что и в онлайн-листе решений. Понятно, что он в основном скопировал решения из интернета. Что еще хуже, он отметил многие из моих решений неправильными: и те, где у меня были другие (более точные) приближения, и те, которые были правильными,

Я предполагаю, что правила для ассистента не противоречат использованию онлайн-листа решений, но тот факт, что он использовал тот же лист, что и многие студенты, означает, что весь этот семестр я был в значительном затруднении. недостаток. Я справился хорошо, но класс искривлен, так что это тоже.

Что мне с этим делать?

Ответы (5)

Если онлайн-лист неверный и вы пострадали из-за этого, и если у вас есть доказательства того, что ТА использовал этот лист, то вы должны указать преподавателю курса, что произошло.

Но попросите сравнить ваши ответы с теми, которые предлагает ТА. Это прояснит. Другие ученики могут пострадать или нет, но это зависит от других. Вы имеете право на правильную оценку своей работы, и профессор должен быть осведомлен об онлайн-решениях, особенно если они неверны и вводят студентов в заблуждение.

Один набор учеников, получающих признание за нарушение правил, и другие ученики, страдающие, когда они поступали правильно, — это наихудший возможный результат.

Не нужно никого обвинять. Укажите онлайн-лист. Укажите (соответствующую) рубрику решения. Покажите свою работу и попросите справедливую оценку.

Давайте обойдемся без вопроса о том, что ТА необходимо использовать онлайн-источник для такой элементарной формулы. Это примерно то же самое, что математическому ТА нужен калькулятор, чтобы проверить, что 2+3=5 ИМХО.
@alephzero, возможно, но это может быть просто вопрос удобства. Если масштаб работы велик, скорее всего, будут использованы короткие пути. И вещи, скорее всего, будут упущены. Но я думаю, что ТА разделяет здесь некоторую ошибку, поэтому решение лежит на профессоре, а не на ТА.
@alephzero не имеет ничего общего ни с ответом, ни с вопросом
это может стать довольно неудобным опытом обучения для ТА. Уроки "Не доверяй интернету"
@ Баффи Ты слишком сильно веришь в профессоров. Он или она, несомненно, предположит, что ОП просто высокомерен и имеет право, и отклонит просьбу о замечании за чистую монету. Но идти в ТА тоже бесполезно, потому что они захотят скрыть свою ошибку. Само собой разумеется, что студенты будут считать ОП предателем. В некоторых ситуациях просто нет выхода. ОП должен направить свои усилия на что-то другое — есть много вещей, за которые нужно бороться — лично и не только — как только вы поймете, что мир по своей сути не является безопасным или справедливым местом.
В зависимости от местной культуры может быть полезно начать разговор с профессором, сказав что-то вроде: «Может возникнуть проблема, и я не знаю, как к ней подступиться».
@ user234461, а у тебя, кажется, слишком много цинизма и недоверия к профессорам. Не говоря уже о том, что гораздо более вероятно, что если возникнут проблемы с их курсом, которые могут запятнать их репутацию, они действительно захотят об этом услышать.
Если профессор отказывается от аудиенции, всегда есть деканат.

Прежде всего, проблема здесь в том, что ваши правильные ответы были отмечены как неправильные, что является явной несправедливостью. Это должно быть исправлено. Конечно, причины, по которым он был отмечен как неправильный, имеют значение, но не позволяйте их легитимности или иным образом отвлекать от этого основного факта. Люди, оценивающие работу, иногда делают ошибки, даже если они компетентны. Но это не меняет того факта, что вы имеете право на правильную оценку своей работы.

В вашем случае это звучит так, как будто человек, оценивающий вашу работу, понял ее плохо и объективно неправильно. Вы должны использовать любой существующий механизм апелляции, чтобы кто-то другой переоценил работу. Если это не исправит несправедливо низкую оценку (и несправедливо высокие оценки других), вам следует пожаловаться выше.

FWIW, я полностью заблудился, пытаясь решить проблему в Джексоне (выпускник физики E&M) и придумал фальшивое решение, полное «... и это приводит к расширению формы ...», и старший аспирант Т.А. дал мне полный кредит! Думаю, он понимал E&M не больше, чем я.

Первое, что нужно сделать, это убедить ассистента, что он действительно ошибся в оценке. Это включает в себя все примеры, которые вы привели: что он использовал неправильную формулу параллельной индуктивности, что ваши приближения были лучше и т. д. Я бы попытался организовать личную встречу для этого, так как гораздо проще сообщить ваши точки зрения затем (тем более, что это звучит так, как будто вам нужно написать формулы).

Если вам удастся убедить ассистента, я ожидаю, что он разберется с остальным, либо повысив вашу оценку, либо понизив оценки всех остальных.

Что касается онлайн-листа решений, есть большая вероятность, что ассистенту (и профессору) будет интересно узнать, что он существует, особенно если он используется студентами и если он неверен. Я бы тоже это упомянул, но если он решит ничего с этим не делать, это не то, из-за чего нужно бороться. Ваш приоритет — учиться, и вы это делаете; вас гораздо меньше беспокоит, если другие ученики не учатся.

Если я «учусь» и получаю 2.0, а другие ученики «не учатся» и получают 3.0+… меня это не беспокоит?
Что касается комментария о том, что другие студенты не учатся, то для многих студентов университет — это соревнование, кто получит лучшую работу после выпуска, и это обычно связано с тем, кто получает лучшие оценки. Поэтому, если вы получаете более низкие оценки, чем люди, которые должны были бы получать более низкие оценки, чем вы, это очень сильно влияет на вас. Этот эффект еще хуже, если профессор «кривит» оценки.
@AlexandreAubrey «для многих студентов университет - это соревнование, кто получит лучшую работу после окончания учебы», профессор может не видеть этого, и у университета или профессора нет академических этических требований, чтобы рассматривать это.
@crasic профессор ничего не должен с этим делать, но сказать ОП, что оценки других студентов не имеют значения, неправда, и я объяснил, почему.
@crasic Несмотря на «конкуренцию за лучшую работу», у профессора есть моральное обязательство правильно оценивать знания и навыки студента: другие, не имеющие знаний или времени, чтобы сделать это напрямую (так много людей нанимают на работу), полагаются на профессоров. ' оценки. Особенно в области машиностроения, где студенты могут позже работать над системами, критически важными для безопасности, это плохая услуга для общества, когда искажают уровень навыков людей.
@CurtJ.Sampson, это то, что я пытаюсь сказать, оценка предназначена для данного ученика и усвоения материала, а не для установления когортного рейтинга, это может сделать оценки не очень идеальными для целей трудоустройства.

В основе проблемы лежит то, что в эпоху chegg и slader нелепо назначать наборы задач работой с высокими ставками, как, по-видимому, делает ваш профессор. Оценки людей должны основываться на тестах, а не на домашних заданиях. На своих уроках физики я недавно сократил наборы задач с 10% от оценок моих учеников до 1%, потому что в противном случае мне приходилось либо игнорировать списывание, либо тратить все свое время на то, чтобы быть полицейским и призывать к этому людей, когда они все обращаются. в тех же решениях, скопированных с chegg. (Я преподаю в общественном колледже, поэтому ТА нет.)

На самом деле, вы можете считать себя счастливчиком, что находитесь в школе, где старшекурсники получают обратную связь от людей по своим наборам задач в младших классах. В наши дни для большинства классов STEM более низкого уровня люди просто используют онлайн-системы, такие как MasteringPhysics или MyMathLab, и никто никогда не просматривает работы студентов. При использовании в сочетании с выставлением оценок по высоким ставкам (например, наборы задач составляют 20% от оценок учащихся), этот тип системы представляет собой идеальный шторм условий для создания и поощрения мошенничества.

Многие мои коллеги настаивают на таком подходе, потому что видят в этом гонку вооружений. Они боятся, что если не придавать домашнему заданию большого значения, ученики сосредоточат свои усилия на наборах задач для других классов.

Так что, по моему мнению, человек, который действительно все испортил, — это профессор, который создал структуру класса. Даже при более добросовестном ТА эта структура — просто идеальная установка для создания и поощрения академической нечестности. Я бы предложил справиться с этим, (конечно) пожаловавшись профессору на ТА, но также пожаловавшись профессору на структуру курса и прокомментировав это по поводу оценки профессором преподавания, если таковая проводится в вашем классе. этот семестр.

Если вы преподаете где-то, где студенты сдают домашнюю работу, если она стоит всего 1%, то вы находитесь в относительно привилегированном положении. Не все находятся в одинаковом положении. Что бы вы предложили кому-то сделать, если 90% учеников не будут делать домашнее задание, если оно не стоит хотя бы 15-20%? Конечно, вы можете позволить им потерпеть неудачу. Но считать кого-то достойным жалобы за то, что он сделал другой звонок, — это чистое высокомерие. (Я преподавал в обоих типах мест, и здесь нет единого правильного ответа ни с педагогической, ни с этической точек зрения.)
«Оценки людей должны основываться на тестах, а не на домашних заданиях». В старших классах по физике (что, по-видимому, и происходит здесь) типы задач, подходящие для домашнего задания, гораздо более сложные, чем те, которые могут быть даны на тесте.
@cag51 это то, что мы называем «домашним тестом». Это не относится к той же категории, что и уровень проблем, указанный ОП.
Домашние тесты потрясающие, но требуют определенного уровня доверия к ученикам, которого, по-видимому, (возможно, оправданно) не хватает ОП.
@cfr: Если вы преподаете где-то, где студенты сдают домашнюю работу, если она стоит всего 1%, то вы находитесь в относительно привилегированном положении. Я не в привилегированном положении. Я преподаю в общественном колледже. Что бы вы предложили кому-то сделать, если 90% учеников не будут делать домашнее задание, если оно не стоит хотя бы 15-20%? Это вопрос «когда вы перестали бить свою жену». Я не видел никаких доказательств того, что есть место, где студенты ведут себя подобным образом.
Я преподавал где-то, где студенты просто не были мотивированы менее чем на 15-20% по любому компоненту их оценок - домашняя работа, контрольные работы в классе, викторины, что угодно. Если ваших студентов мотивирует 1%, это здорово, но это ставит вас в относительно привилегированное положение.

Я не уверен в ваших местных правилах, но там, где я живу и преподаю, оценки должны пройти предварительную модерацию. Частью этой модерации является проверка источника и точности оценок. Институт потеряет свою репутацию, если они не будут следовать этому. Одитор несет ответственность за их проверку и может поднять тревогу, если заметит такие ошибки. Если институт не пройдет эти прослушивания, он не будет аккредитован. То, что делает ТА, неэтично, и, исходя из правил честности, он (вместе с координатором подразделения и координатором программы/курса) должен нести ответственность. Для студентов, которые копируют ответы из этих (хитрых) ресурсов, они должны указать источник; в противном случае это случай плагиата.

Учащиеся используют тот же ошибочный онлайн-лист решений, что и оценивающий ТА
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v