Работа с аспирантом, нарушившим соглашение появляться в социальных сетях

Теперь это больше вопрос моей власти.

Что ж, да... Прошу прощения, если это станет для вас неожиданностью, но вы производите впечатление неразумного, склонного к принуждению начальника, который хочет заставить своих учеников участвовать в неприятных, нарушающих конфиденциальность действиях, которые не имеют никакого значения или ценности. к их профессиональной подготовке, это на самом деле то, что сильно подорвет ваш авторитет как советника. Следствие, встреча с причиной.

Я предлагаю вам, ради вашего собственного блага и блага ваших учеников, немедленно прекратить эти разрушающие авторитет действия. Ваш «авторитет» — это то, что дается вам исключительно для проведения исследований, обучения и обучения ваших студентов. Попросить их появиться в видеороликах в социальных сетях, чтобы вы могли «заметно начать», ничем не отличается от того, чтобы попросить их приготовить вам кофе или сделать вам массаж спины, чтобы вы могли почувствовать себя энергичными — обе эти вещи действительно не нужны ни в одном случае. описание работы любого аспиранта в любом месте. Это не то, о чем вы должны просить студентов, и вы не имеете права расстраиваться из-за того, что студент не хочет или не соглашается делать.

Наконец, тот факт, что вы спросили студента в интервью, не хочет ли он сниматься в видеороликах на YouTube, означает только то, что вы заранее заявили о своих оскорбительных намерениях. Это не делает эти намерения менее оскорбительными.

Удачи вам в вашей карьере.

Изменить: я сказал, что рассмотрю некоторые комментарии, оставленные ниже. Вместо того, чтобы пытаться обсуждать тонкости логики, что, как мне кажется, будет утомительным, я решил добавить более личное замечание, которое, как я думаю, лучше донесет суть.

На протяжении многих лет разные люди много раз просили меня записать лекции, которые я читал, и сделать их общедоступными в Интернете (на YouTube и т. д.). я всегдаотказался. Честно говоря, я нахожу мысль о размещении в открытом доступе видео, где я читаю лекции, довольно отвратительной. Почему? Ну, просто потому; Мне не хочется, и я не должен никому никаких объяснений. Если некоторые глупые люди хотят думать, что это потому, что (цитируя комментарий, который кто-то написал) «некоторые люди очень стесняются своего голоса и / или своей внешности», хорошо, продолжайте и думайте так. (О, и, кстати, в другой раз я с радостью согласился принять участие в видео на YouTube, которое сейчас набрало более 700 000 просмотров. Подумай... Наверное, я непоследователен! Опять же, я предоставляю другим решать заниматься своим бессмысленным фрейдистским анализом того, что это значит в отношении моей личности или чего-то еще.)

Один из уроков, которые я извлек из этого опыта, заключается в том, что людям, которые не заботятся о конфиденциальности, очень трудно понять тех, кто это делает. Люди, которые просили меня сделать мои видео доступными в Интернете, иногда очень обижались на мой отказ, как будто они не могли понять, почему кто-то может отказаться от такой удивительной возможности, и даже (это было действительно странно) тонко давили на меня/чувство вины, подразумевая, что я лишу мир важного ресурса (поверьте мне, я не был).

ОП, я уверен, что вы хороший человек и хороший исследователь, у которого хорошие намерения, но знайте: ваш ученик, который не хочет снимать видео на YouTube, действительно, действительно, действительно имеет в виду, когда говорит, что не хочет делать видео на ютубе . Вам может быть трудно понять, почему; ну, это не важно (или не ваше дело на самом деле), почему — просто поверьте, что это правда. И вполне возможно, что другие ваши ученики, которые не так твердо противостояли вам, чувствуют то же самое.

Подводя итог, вы, вероятно, не считаете себя оскорбительным советчиком. Вы думаете, что студент ведет себя неразумно, но это не так. Попытка форсировать этот вопрос будет иметь плохие последствия для вас обоих и, что более важно, просто неправильна. Поэтому, пожалуйста, отпустите этот вопрос и найдите более приемлемые способы продвижения себя и своей группы.

Каждый раз, когда я читаю фразу «это не входит в мои должностные обязанности», я тоже перевожу

а) «Вы здесь, чтобы эксплуатировать меня, и я защищаю себя, исчерпывая толкование любых формальных договорных соглашений, которые у нас могут быть»

или

б) «Я здесь, чтобы эксплуатировать вас, а именно брать как можно больше, предлагая как можно меньше, и я делаю это, исчерпывая толкование любых формальных договорных соглашений, которые у нас могут быть».

Совместные усилия в любом случае обязательно будут прохладными, трудными или отсутствующими.

Я бы посоветовал сначала объективно оценить, какой из двух вариантов лучше описывает ситуацию, в которой вы находитесь. Понимание того, почему студент так радикально изменил курс, имеет решающее значение для принятия решения о том, как лучше всего справиться с проблемой, которую создал аспирант.

Почему я говорю, что он создал проблему? Потому что потакание его подходу, изменение курса и отказ от явного предыдущего соглашения без малейшего объяснения, кроме точки зрения «должностной инструкции», также не является частью «должностной инструкции доктора философии». На самом деле это часть должностной инструкции «Ненадежный и ненадежный». Речь идет о аспиранте, а не о подростке, поэтому неспособность дважды высказать и аргументировать свои (возможно, обоснованные) возражения по данному вопросу — плохой знак.

tl;dr: Вам нужно вдохновлять, вы не должны принуждать.

Если вы считаете, что для группы важно инвестировать время в присутствие в социальных сетях, вам нужно убедить в этом факте новых младших исследователей. Вы должны предоставить убедительные примеры того, как это помогает группе и помогает им. Недостаточно, чтобы это помогало только другим людям в будущем — вспомните свою докторскую степень. кандидаты, скорее всего, не останутся в вашей группе в будущем и не знают, что когда-либо будут взаимодействовать с ней; и это также зависит от существующих членов группы, чтобы вдохновлять их.

Поэтому, когда ваш аспирант говорит, что «это не входит в должностные обязанности», на самом деле он говорит вам следующее: «Вы не продемонстрировали, что это полезно и важно, и, поскольку я считаю, что это было бы как минимум несколько вредно, я м избегать этого».

Я специально спросил его в интервью (и в видеочате, и в электронной анкете), желает ли он и готов ли он готовить такие видеоматериалы для группы, и он твердо ответил ДА.

Если бы кто-то спросил меня на собеседовании, готов ли я пойти купить им обед, и я действительно хотел / нуждался в этой работе, я бы, скорее всего, сказал ДА, но затем постарался бы не делать этого на самом деле.

К счастью для вашего аспиранта (кандидатов), ваша неуместная анкета никак не отражена в контракте. Теоретически вы могли бы внести изменения, если бы действительно ожидали, что анкета будет обязательной; но, хорошо, не делайте этого.

Теперь это больше вопрос моей власти.

Итак, вы говорите, что хотите, чтобы они...

верно? Ну, для Картмана из Южного Парка это смешно , а для тебя неуместно.

Принуждение его не даст желаемых результатов, апеллируйте к его эгоистическим интересам

Я думаю, даже если бы вы могли заставить его подчиниться, настаивая на его договорных обязательствах или угрожая подать в суд/уволить его, полученный результат был бы низкого качества, потому что тип работы (создание видео на Youtube) требует позитивного отношения, т.е. интересно. Если он просто сделает самый минимум (читает сценарий монотонным голосом), это может практически не дать положительных результатов для восприятия вашей группы.

Я предлагаю:

1. Выясните, почему он не хочет сотрудничать . Может быть, другие ролики он находит слишком детскими, непрофессиональными или «ниже» своей квалификации («пусть этим занимаются студенты-искусствоведы», «почему он ставит меня на один уровень с каким-то тупым создателем ютуба, который комментирует забавные видео с котиками?» ). Это поможет вам определить точную природу проблемы. Например, объяснить, что тщеславие не является причиной того, что вы это делаете.

   Кроме того, лично я считаю, что «социальные сети» имеют негативный оттенок: фейковые новости, автопортрет, организованная жизнь в Instagram, люди с сомнительным уровнем вклада в общество с миллионами подписчиков и т. д. Возможно, у него такое же отношение.

2. Представьте ему причины того, как он получит от этого выгоду , например: «Важно быть заметным в академических кругах даже для аспирантов». или «Другие исследователи в вашей области могут наткнуться на ваше видео и связаться с вами, чтобы получить возможность выступить с докладом или сотрудничать с вами в дальнейших исследованиях». и «Ты выиграешь от этого так же, как и я». Последний сообщает, что вы не используете его в своих целях.

Если он убежден в личной пользе для себя, он, вероятно, приложит гораздо больше усилий к созданию видеороликов, повышая их убедительность и положительное представление о вашей группе.

Требование представить работу является очень разумным требованием и фактически является частью того, что должен изучать аспирант.

Тем не менее, сделайте шаг назад и подумайте о том, что вы просите. Возможно, «снять видео» или «отправить на интервью» может быть несправедливым вопросом по разным причинам. Создание видео требует опыта, который, возможно, не имеет ничего общего с тем, чему пытается научиться ваш ученик. Чтобы сделать это хорошо, нужны навыки, и, откровенно говоря, это требует некоторых способностей. Если это сделано неправильно, это выглядит плохо и может негативно отразиться на студенте, который делает это плохо. Это может занять довольно много времени, чтобы научиться, и может сильно отвлечь от того, чем ваш ученик должен заниматься. Что касается интервью, появление на камеру может быть очень напряженным для застенчивой ученицы. Насколько вам известно, студент, возможно, уклонился от уплаты залога и не хочет привлекать излишнее внимание!! Конечно, последнее смехотворно, но дело в том, что вы не

Если вы хотите привлечь внимание к работе этого учащегося в социальных сетях, вам следует выяснить, каковы настоящие возражения учащегося, и ответить на них. Если это «Я не знаю, как это сделать», вы можете научить студента или убедиться, что студент получает помощь от нужного вспомогательного персонала. Если это «я не думаю, что это моя обязанность» (и у студента может быть реальная точка зрения), вы можете предположить, что представление данных является обязанностью студента, и вы хотели бы, чтобы студент работал с сотрудником». X», чтобы создать материал, достаточный для этого сотрудника, чтобы создать статью или видео в социальных сетях. Это ответственность студента.

— Ты сказал, что сделаешь это, а теперь не сделаешь! далеко не уедешь ни со студентами, ни с коллегами. Если вы будете упорствовать в этом, вы не добьетесь того, что вам нужно, и ваш авторитет может пострадать. Хуже того, весть может распространяться по виноградной лозе, и ваш источник ценных учеников может иссякнуть.

«Я хотел бы создать захватывающее присутствие в социальных сетях для нашей лаборатории, и я думаю, что ваша работа была бы отличной вещью, чтобы включить ее. Я понимаю, что вы не хотите делать видео, но сообщение о вашей работе чрезвычайно важно. частью работы исследователя, и даже если вы не чувствуете, что можете снять видео, вы все равно несете ответственность за то, чтобы ваша лаборатория поддерживала наше присутствие в социальных сетях в актуальном состоянии. Можете ли вы предоставить материалы для этого шаблона? Можете ли вы снять видео ваш следующий эксперимент для нас, может быть, с вашим телефоном, и напишите краткое описание, чтобы сопровождать его? Есть ли инструменты или опыт, которые я могу предоставить вам, чтобы сделать эту публикацию в социальных сетях возможной? Какая помощь вам нужна?" может быть более продуктивным подходом. Это может начать разговор, который укажет вам на реальные препятствия.

Ваш студент может не выполнить всю работу самостоятельно (что в любом случае может быть не тем, что студент должен делать со своим временем), но вы четко указываете, что студент по-прежнему несет значительную ответственность за помощь лаборатории в выполнении миссии. , и он не сорвался с крючка за свой вклад. У вас есть разумные ожидания, и их выполнение улучшит способности ученика.

он утверждает, что это не входит в должностные обязанности доктора философии.

Но дело не в том, что он «заявляет»; либо это часть его должностной инструкции, либо нет. Если это не так, то вы должны прекратить и воздержаться, здесь нечего обсуждать.

Я очень удивлен, что некоторые ответы обвиняют студента в том, что он ссылается на описание своей работы, и получают положительные отзывы. Во-первых, это типичный способ установить границы против злоупотребления властью. Во-вторых, есть третья сторона, которая финансирует студента, и ее намерения определяются должностной инструкцией. В-третьих, это может быть для него единственным способом стоять на своем, не называя своих (совершенно веских) доводов, которые расстроят вас.

Я также не понимаю обвинения студента в том, что он изменил свое мнение. Во время интервью студент (без опыта работы в академии и, возможно, из другой культуры) думает, что то, о чем вы просите, является обычной частью работы. Позже он узнает, что это не так, студенты в других группах проводят время более продуктивно, и, кроме того, многим коллегам это занятие кажется неприятным. Что ему делать?

Последнее замечание: если эта деятельность не является частью работы (как указано в должностной инструкции и, следовательно, как задумано финансирующей стороной), включение вопроса об этом в интервью само по себе является злоупотреблением властью. Уже одно это делает ответы студента необязательными.

Поскольку я новичок, я не хочу доводить дело до начальника отдела или других должностных лиц.

Многие из нас здесь понимают нервы новичков и неуверенность в том, как справиться с трудной ситуацией. Но, ради бога, поговорите с начальником отдела! Я уверен, что руководитель вашего отдела был бы рад дать вам руководство и помощь в сложном вопросе и, вероятно, был бы признателен за консультацию, а не за советом к группе случайных людей из academia.SE.

Новые сотрудники в университете иногда могут нервничать из-за того, что могут доставить проблемы старшим преподавателям, но это недостаток их собственных рабочих привычек. Гораздо предпочтительнее обратиться за советом к опытному персоналу вашего факультета, чем пытаться самостоятельно справляться с спорадическими советами посторонних. Вы будете лучше выполнять свою работу, если проглотите нервы и пойдете и поговорите с заведующим кафедрой или другими старшими преподавателями, которые руководят вашим кафедрой. Предположительно, это те же самые люди, которые решили нанять вас, поэтому я уверен, что они рады вас слышать!

Лично я согласен с некоторыми критическими замечаниями в адрес вашей практики, и я думаю, что требовать от аспиранта участия в этой деятельности — преувеличение. (Хотя я критически отношусь к этой практике, я ценю, что вы искренне верите в ее ценность.) Как видите, некоторые из присутствующих здесь ученых довольно язвительно относятся к этому, и вы можете обнаружить, что глава вашего отдела также критикует эту практику. Но даже если это так, для него/нее гораздо лучше услышать об этом заранее и иметь возможность что-то с этим сделать, чем услышать об этом позже, когда это станет жалобой персонала и дисциплинарным вопросом для студента. .

Я считаю этот вопрос весьма важным. Поскольку в моей области так много лабораторий, которые используют эту «маркетинговую модель» для создания сильного присутствия в Интернете . Я понимаю потенциальные выгоды и то, как они соотносятся с повальным увлечением импакт-фактором, но я не буду здесь задерживаться на этом аспекте.

Как вы сказали, студенты согласились участвовать во время интервью, что является вашим главным аргументом, который вы используете, чтобы подтолкнуть их к этому. Однако вы также сказали, что через некоторое время именно этот ученик (то есть, наверное, самый смелый) стал отказываться, и вскоре последовали другие. Как упоминалось другими в этой теме, вам следует выяснить, почему ученики отказываются участвовать в видео. Что наводит на мысль о том, что в вашем вопросе не раскрывается потенциально важная информация о таких видео . Я думаю, что этот момент является квинтэссенцией вашей проблемы: возможно, инвестиции в ваши видео окажутся больше, чем студенты ожидали на собеседованиях? И понадобилась одна более сильная личность (т.е. потенциально лучший ученик), чтобы разжечь бунт? Моя точка зрения здесь такова:пересмотрите то, что вы просите своих студентов относительно этих видео . Если это займет несколько минут и будет очень весело, я уверен, что почти каждый будет время от времени заниматься. С другой стороны, если это требует дополнительных часов работы, ошпаривания, нежелательного воздействия и лишних задач (например, редактирования), то достаточно скоро вы окажетесь в окружении только миньонов и, вероятно, получите бесспорный (т.е. плохой) результат .

Наконец, я не призываю вас навязывать какие-либо полномочия тому, кто отказывается участвовать в видео, если только ваши местные приоритеты не являются обычными для научно-исследовательского центра. Помимо разрушения вашей репутации в среднесрочной перспективе, вы (также) в конечном итоге получите очень плохие видео, результаты и лабораторную атмосферу в краткосрочной перспективе.

Обязательно напишите об этом опыте в своем блоге и снимайте об этом влог: я думаю, что эта проблема более распространена, чем вы ожидаете.

Учащийся должен понимать, что информационно-разъяснительная работа является частью академической деятельности . Многие научные исследования, в частности наука о голубом небе, финансируются за счет налогов. Вполне разумно ожидать, что ученые обратятся к широкой публике и представят то, что они делают. Как ученый-стажер, аспирант очень заинтересован в обучении работе с общественностью. В настоящее время социальные сети являются популярным (но не единственным) способом распространения информации.

Однако некоторые ученые не желают участвовать в информационно-разъяснительной работе в целом или в социальных сетях в частности. Возможно, они не хотят тратить необходимое время, стесняются или по какой-то причине имеют негативное отношение к охвату в целом или к конкретному медиа, такому как YouTube. Поговорите со студентом и выясните, откуда берутся его возражения, а затем попытайтесь ответить на них:

• Считает ли учащийся информационно-разъяснительную работу в целом пустой тратой времени? Попробуйте объяснить, почему информационная работа важна. Позже в академической карьере это вполне может стать одним из критериев продвижения по службе.
• Боится ли студент, что снятое видео может выглядеть непрофессионально? Обеспечьте поддержку со стороны отдела информационно-пропагандистской деятельности/медиапроизводства университета. Наверняка они уже на нем? Так и должно быть, потому что любительские видео плохо сказываются как на вас, так и на бренде университета.
• Есть ли у студента личные причины не показывать свое лицо на видео? Это следует уважать. Возможно, он/она желает вместо этого предоставить голос за кадром, или написать сценарий, который кто-то зачитает, или каким-либо иным образом поддержать производство информационного видеоматериала?
• Есть ли у студента конкретные причины выступать против социальных сетей в целом или YouTube в частности? Альтернативным компромиссом может быть размещение видео только на сайте вуза. Это может быть менее заметно, хотя я думаю, что поиск Google Video все еще может его найти.

Если ничего из этого не сработает, пусть так, другие ответы указывали на то, что ученика нельзя заставить. Но в любом случае объясните студенту, что на собеседовании говорить одно, а после получения должности другое, мягко говоря, не полезно.

Суть: объясните учащемуся, что если он/она желает остаться в академических кругах, он/она вполне может испытать (сильное) давление, чтобы заниматься пропагандой позже в жизни. Обучение работе с общественностью полезно для его/ее резюме, а работа с общественностью является моральным долгом в науке, финансируемой государством. Покопайтесь в его/ее возражениях и постарайтесь ответить на них, где это возможно.

Поскольку я новичок, я не хочу доводить дело до начальника отдела или других должностных лиц.

Вы не знаете законы или правила и нормы вашей страны и/или колледжа. Цель этих людей состоит в том, чтобы убедиться, что вы поступаете правильно с точки зрения закона и этики.

Если видео и электронные письма считаются юридически обязывающими и подлежащими исполнению, в крайнем случае вы можете исключить их из программы и/или группы.

Тем не менее, вам обязательно нужно прояснить это в начале процесса. Если вы серьезно относитесь к этому и имеете законные полномочия требовать этого, вам необходимо иметь подписанный контракт.

В контракте должно быть точно указано, что ожидается, когда ожидается и каковы последствия отказа.

Если вы говорите, что я ожидаю видео на YouTube в течение недели после запроса, и мы планируем ожидать их в определенный момент (или фактическую дату, если она доступна). Несоблюдение приведет к исключению из программы (или т. д.).

Во многих случаях студент может и будет идти и жаловаться, а окончательное решение может принимать комитет. Решение может пойти в пользу студентов, если вы не задокументируете все должным образом в мельчайших деталях.

Затем вам нужно, чтобы руководитель вашего отдела и, возможно, другие лица рассмотрели его, чтобы убедиться, что он имеет юридическую силу, и что у вас есть свой отдел, который может вас поддержать.

Многие инструкторы попали в беду, пытаясь решить проблему самостоятельно, и при этом поступили неправильно и попали в беду, потому что не проконсультировались с начальником отдела или другим источником власти.

При всем при этом вам, вероятно, следует задать подробные вопросы о том, почему они отказываются, прежде чем действовать. Я определенно предпочел бы выяснить, является ли это решаемой проблемой, такой как страх перед сценой, не готовые проекты или какое-то другое законное оправдание, прежде чем действовать.

Убедитесь, что ресурсы доступны, чтобы помочь им. Вот еще 20 видео от других студентов, так что им есть на что посмотреть. Письменный шаблон сценария, позволяющий учащемуся импровизировать, чтобы он не звучал фальшиво и написан по сценарию (если только это не предполагается). У нас есть камера, которую вы можете использовать на месте, чтобы снимать видео и т. д. Вот другие ресурсы для студентов .......

Вероятно, лучший способ действий — сесть и спросить своего ученика: если вы не чувствуете себя комфортно, участвуя в видео на YouTube, почему вы сказали иначе, когда мы говорили ранее? Это даст вам отправную точку. Возможно, в жизни вашего ученика произошло что-то, что изменило его мнение. Возможно, другие требования программы PhD налагают на вашего студента слишком много ограничений по времени, и трата этого дополнительного времени на общение в социальных сетях отвлечет внимание от его исследований. Возможно, им было неясно, что означает участие в «социальных сетях».

Также возможно, что они просто говорили вам то, что вы хотели услышать, потому что они хотели попасть в программу (если они намеренно лгали, тогда ваш отдел может вмешаться).

Это поможет вам лучше понять своего студента, но одна вещь должна быть совершенно ясной: вы не должны и не можете заставлять своих студентов выполнять обязанности, выходящие за рамки их договорных обязательств перед программой PhD. Я бы даже поставил под сомнение этичность приема студентов в вашу лабораторию при условии, что они согласятся появляться в социальных сетях. Возможно, другие ваши ученики теперь не хотят создавать видео, потому что теперь они меньше боятся сказать «нет».

Как консультант (особенно штатный консультант) вы имеете большую власть над будущим студентов в вашей лаборатории, и хотя технически это не входит в ваши должностные инструкции, в интересах вашей лаборатории не злоупотреблять этой властью.

Непонятно, в какой юрисдикции или дисциплине вы работаете? Вы впервые управляете людьми?

Есть несколько стран Северной Европы, где «студенты» с докторской степенью на самом деле являются сотрудниками с фиксированным сроком, а руководитель может даже не включаться в линейное руководство с очевидными последствиями. Нередко люди некоторое время работают в государственном или частном секторе, прежде чем получить докторскую степень; в частности, они могли занимать в своей предыдущей жизни должности, которые сравнительно выше вас.

Смысл в том, что вы, кажется, сосредоточены на своем авторитете, а не на своей ответственности. Ваша главная задача по отношению к своим ученикам — хорошо направлять их и заботиться об их профессиональном, а иногда и личном благополучии. Если вы сделаете это грамотно, остальное встанет на свои места.

Здесь применима старая аксиома о том, что лучшая реклама учителя — это хороший ученик: хорошо ли успевает рассматриваемый ученик в остальном?

Действительно ли идея видео на YouTube предназначена для пользы ваших студентов или это потому, что вы получили новую должность и, возможно, чувствуете себя неуверенно? Действительно ли лучше потратить это время на то, что я лично считаю несколько легкомысленной деятельностью, а не на проведение исследований и создание надежной истории публикаций (что укрепит вашу позицию)?

Исследовательская группа очень похожа на рабочее место. Группа принимает личность своего лидера. Некоторым группам требуются еженедельные презентации, некоторые вместе ходят за пивом, некоторые широкие, некоторые очень узкие, некоторые имеют веб-присутствие 1.0, некоторые представляют свою работу на YouTube. Если вы ясно дали понять, что ожидаете, что ваша группа будет присутствовать в социальных сетях и представлять свои идеи более широкой аудитории, чем они могут охватить только на конференциях и в газетах, то это разумное ожидание. Если этот студент не хочет делиться своими знаниями таким образом, возможно, ему следует найти другую группу.

Это может сократить оба пути, хотя. Если вы, как новый профессор, придерживаетесь этой политики и не можете привлекать хороших студентов из-за этого ожидания, то поймите, что это отрицательно скажется на вашей карьере.

Вся эта чушь про "конфиденциальность" просто чушь. Люди могут хотеть конфиденциальности, но должны понимать, что это побочные эффекты (один из которых может заключаться в том, что вы не работаете с вами). Так много ученых считают, что они могут сделать все сами, и из-за этого выглядят чрезвычайно высокомерными. Природа мира такова, что вы ДОЛЖНЫ работать с другими, и вы не можете рассчитывать на конфиденциальность, работая с другими. Любой может ограничить свое воздействие, но он должен признать, что, делая это, он от чего-то отказывается.