Что затрудняет получение преподавательских должностей?

Этот вопрос является ответвлением от этого вопроса , в отношении которого большинство согласилось с тем, что в целом удержаться на преподавательских должностях сложно. Я хотел бы знать, что именно делает это так.

Хотя теоретически ранжирование университетов может быть бессмысленным, в любой стране существует широкая классификация учебных заведений, основанная на качестве, с которой согласятся многие, например, лучшие университеты, высшие, средние и достойные университеты, из которых быть несколько сотен. Мы предполагаем, что студент потерял сознание с хорошей диссертацией и впечатляющими публикациями.

  • Трудно ли студенту, окончившему более высокую ступень, получить место на более низкой ступени?
  • Какие факторы обусловливают трудности с получением должности в университете той же лиги?

PS: В Индии ответ на вопрос 1 — «совсем нет», так как даже в ведущих институтах существует острая нехватка преподавательских должностей. Вместо этого трудность возникает только тогда, когда студенты из колледжей с более низкими ступенями стремятся занять высокие должности: в большинстве случаев такие студенты обнаруживают, что им не хватает навыков.

Мир физики, май 2015 г .: только 1,7% нынешних постдоков по физике в Великобритании получат постоянную работу (лекторат в Великобритании, приблизительный эквивалент доцента в США).

Ответы (3)

Один из странных эффектов найма преподавателей (и поступления в аспирантуру) заключается в том, что предложения не обязательно достаются самым сильным кандидатам. Департаменты имеют ограниченные ресурсы для проведения собеседований, найма и найма преподавателей. Интервью стоят дорого; стартовые пакеты действительно дорогие; Предложения о работе преподавателей сжигают политический капитал, даже если они не принимаются .

Таким образом, комитеты по найму принимают стратегические решения, исходя из предполагаемой вероятности того, что кандидаты примут эту должность. Университет Юго-Восточной Северной Дакоты в Хупле, скорее всего, не будет проводить собеседования с кандидатами-суперзвездами, потому что они не хотят тратить свое время на собеседование с кем-то, кто «очевидно» получит предложения от более сильных школ. Как и в любом процессе самоотбора, это предположение отчасти оправдано, а отчасти является синдромом институционального самозванца.

Так что нет, выбор выпускника Массачусетского технологического института для U-Cal-XYZ абсолютно не проблема.

И да, иногда разумным аспирантам из очень сильных школ не удается получить работу на факультете или даже пройти собеседование, потому что у них нет опыта исследований, чтобы пройти собеседование на лучших факультетах, но их родословная отпугивает более слабые факультеты.

Если предположить, что выпускник Массачусетского технологического института действительно заинтересован в USND-Hoople, что он может сделать?
@Inquest Один из вариантов - точно указать в сопроводительном письме, почему он хочет туда пойти . В небольшой степени это случилось со мной. Я хотел поступить в научную школу, но если бы я не получил такую ​​работу, я бы предпочел пойти в школу рядом с моей семьей, где я ходил в школу. Я сказал это одной школе, менее ориентированной на исследования, и продвигался по их процессу подачи заявок, пока не получил несколько предложений, которые я явно предпочел им. В этот момент я отозвал свое заявление.
Я тоже проголосовал за ссылку pdq bach.

Короткий ответ заключается в том, что людей, которые хотят занять преподавательскую должность, гораздо больше, чем самих должностей . Каждый раз, когда спрос превышает предложение , цена имеет тенденцию расти. Так почему спрос такой высокий? Отчасти потому, что у профессора много привлекательных качеств. Однако отчасти это происходит потому, что наши профессора говорят нам, что мы должны быть такими (некоторые делают это очень явно, а некоторые более неявно). В результате многие студенты (особенно сильные студенты) решают, что единственный способ добиться успеха — стать профессором.

Еще один аспект, который усложняет работу профессора, заключается в том, что большинство должностей профессора требуют сочетания навыков: преподавание, исследования, написание статей, написание грантов, консультирование и наставничество, создание сетей и т. д. Однако аспирантура, как правило, не может научить нас многим из этих навыков. . Большинство аспирантур сосредоточены почти исключительно на исследованиях и, возможно, на обучении.

Со спросом-предложением можно разобраться, а вот с ранжированием так и нет. унивов входят в эту модель? Выпускник лучшего вуза может легко поступить в любой вуз среднего уровня, верно?
Уточняю: высококвалифицированных людей, которые хотят занять преподавательскую должность , гораздо больше, чем должностей.

Это сложно, потому что докторов наук больше, чем должностей преподавателей. Это потому, что в целом академические отделы не растут очень быстро.

Рассмотрим отдел, который имеет 40 должностей преподавателей и не растет. Предположим, что у каждого преподавателя есть карьера, которая охватывает 40 лет (скажем, в возрасте от 28 до 68 лет). Затем в стабильном состоянии этот отдел будет нанимать 1 нового преподавателя каждый год. С другой стороны, скажем, каждый преподаватель выпускает 1 студента в среднем каждые три года. (Это консервативно: скажем, у каждого профессора есть только 2 студента одновременно, и каждый занимает 6 лет). Таким образом, эта кафедра ежегодно выпускает 13-14 студентов.

В общем, так и происходит: каждый отдел выпускает гораздо больше докторов наук, чем потребляет, поэтому должно быть много тех, кто покидает систему.

Я это понимаю, но люди не могут двигаться вниз по универу. лестница? Это не выбор выпускника Массачусетского технологического института. легкая задача для U-Cal-XYZ?
Это происходит на каждом уровне, не только в Массачусетском технологическом институте. Люди действительно съезжают вниз, но там тоже не так много позиций. Окончание хорошей школы, конечно, повышает ваши шансы на трудоустройство.
(Это само собой разумеется, но причина, по которой окончание Массачусетского технологического института не гарантирует вам работу, скажем, в одной из 25 лучших школ, заключается в том, что то, что вы окончили, на самом деле является лишь крошечной частью того, как вас оценивают: вас в первую очередь судят по вашим послужной список исследований в аспирантуре.Посещение лучшей школы коррелирует с наличием сильных научных результатов, но не так сильно, как вы могли бы подумать)
@^: Да, согласен с этим. Я тоже сделал это предположение в вопросе.
Один из способов подумать об этом: родословная открывает перед вами двери, но не обязательно закроет сделку. Диплом Массачусетского технологического института может дать вам больше интервью, но окончательное решение, как указывает JeffE, является более сложным.
Что затрудняет получение преподавательских должностей?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v