Как мотивировать учащихся к чтению

В следующем семестре я планирую провести пару занятий по математике, которые будут включать большое количество групповой работы и дискуссий в классе и относительно небольшое количество лекций. Практически на каждом занятии потребуется чтение вне дома (3 раза в неделю), но, поскольку я работаю в большом государственном университете, где рабочие привычки студентов, как правило, не очень хороши, я беспокоюсь о том, чтобы студенты продолжали чтение для каждого занятия. Кроме того, у учащихся, вероятно, не будет привычки читать на уроках математики.

В настоящее время, чтобы побудить студентов быть в курсе чтений, я думаю сделать следующее:

  1. Используйте книги, которые относительно легко читать и которые, как мы надеемся, будут интересны учащимся (по возможности ближе к популярным книгам, чем к учебникам), и постарайтесь сделать каждое отдельное задание по чтению коротким.
  2. Проводите простые тесты по чтению раз в неделю или около того.
  3. Как правило, постарайтесь убедиться, что занятия в классе тесно связаны с назначенными материалами.

Существуют ли какие-либо другие эффективные методы, которые помогли бы студентам оставаться в курсе чтения?

Примечание: хотя я хочу, чтобы они читали определенные вещи перед каждым уроком, я не хочу проводить тесты по чтению каждый урок.

Да, действительно, чтение, которое действительно интересно или, по крайней мере, увлекательно, хотя бы в плане нематематических подробностей, необходимо. Технические показания трудно продать. Обычное и очевидное. Думать о том, как заставить студентов захотеть читать этот материал, - это проблема... и "угрозы" - не идеальный вариант, ясное дело. Мы бы хотели, чтобы они прочитали этот материал, потому что он такой забавный/очаровательный/захватывающий. Несомненно, стандартные учебники по математике почти всегда делают даже самую лучшую математику унылой и неинтересной, полностью лишенной драматизма, лишенной всякого чувства.
Хороший вопрос, но почему бы не обменяться стеком для преподавателей математики?
@fmlin, хотя я не сомневаюсь, что это по теме там, это также по теме здесь.
@theindigamer Действительно, спасибо. Один из моих курсов чем-то похож на базовый курс, упомянутый в этом посте, и я искал книгу, поэтому я посмотрю на тот, который там упоминается. (Хотя меня беспокоит, что у наших студенческих групп совсем другой состав.)

Ответы (1)

Я требую, чтобы учащиеся заполнили краткий итоговый лист прочитанного до начала занятий для классов с работой в малых группах на основе обязательного прочитанного. Итоговый лист выглядит как структурированный конспект прочитанного. Всего в тексте меньше 200 слов. Я делаю свой итоговый лист доступным после занятий. Судя по отзывам, учащимся нравятся листы, поскольку они помогают им подготовиться к экзаменам. Это также помогает им оценить разницу между тем, что я считаю важным, и тем, что они считают важным.

Я делю класс на группы в зависимости от того, заполнили ли ученики лист или нет. Как правило, я говорю учащимся идти в одну сторону комнаты, если они заполнили листы, и в другую сторону, если они этого не сделали. Затем я и ученики можем быстро визуально осмотреть листы, чтобы увидеть, заполнены они или пусты. Группы учащихся, заполнившие лист, приступают к работе над групповой деятельностью, для которой наличие листа полезно. Группы учащихся, не заполнившие лист, работают на листе и, если позволяет время, работают над заданием. Я считаю обязательным переназначать студентов, если лист заполнен ерундой.

Первому голосующему. У вас даже не было достаточно времени, чтобы прочитать мой ответ...
Это хорошая идея. Я подумывал о том, чтобы разбить учащихся на группы на основе результатов предыдущих викторин или хв, но так звучит лучше.
@Kimball не делит их по производительности. Смешанные группы, как правило, более справедливы и способствуют лучшему обучению (и отзывам учащихся).
Действительно, по моему опыту с несколькими попытками «математики как гуманитарного предмета» и тому подобного, важно планировать несоблюдение и / или неправильное понимание (что неудивительно перед лицом массовых культурных предубеждений и глупых мифов о математике). Таким образом, никто не хочет, чтобы весь учебный период был «непройденным», потому что 1/3 людей не читали... что, псевдомистифицируя, всегда будет иметь место.
Я делаю очень похоже — у студентов есть несколько кратких вопросов, разработанных для поддержки понимания текста. Они сдают его онлайн перед уроком, но я оцениваю только завершение. На уроке, выполнив работу, у каждого есть хоть какая-то база для работы, и мы делаем больше прикладного/дискуссионного материала в группах.
Как мотивировать учащихся к чтению
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v