Какова реальная рабочая нагрузка на час работы с доской для учителей в течение семестра?

На Academia SE есть отличная ветка о рабочей нагрузке преподавателя по всему миру: 100 часов преподавания в год — это большая нагрузка для лектора?

Теперь я хотел бы продолжить это обсуждение в отношении фактической рабочей нагрузки, с которой сталкиваются преподаватели. Я знаю, что преподавание — это не только классные часы/классные часы, но и часы подготовки, выставления оценок, экзаменов и т. д. Поскольку экзамены и выставление оценок обычно проводятся в университетах во время семестровых каникул, меня больше интересует рабочая нагрузка, с которой сталкиваются преподаватели в течение семестра. Конечно, создание нового класса с нуля требует огромного количества работы, так что это не то, что я хотел бы использовать в качестве основы. Я бы предпочел ваш типичный класс хорошо зарекомендовавшего себя контента, может быть, материала для студентов, для которого требуется лишь незначительное обновление материалов, а не полное обновление каждый год. Чтобы точно сформулировать вопрос:

Вы имеете в виду «преподавательский состав», как персонал, работающий по контракту только с преподавателями? Или, может быть, академический персонал, в обязанности которого входят исследования, преподавание и администрирование?
Поскольку экзамены и выставление оценок обычно проводятся во время семестровых каникул в университетах — к вашему сведению, это редкость в США, где много коротких тестов, домашних заданий, различных более длинных домашних заданий, «основных» тестов (от 3 до 5 в классе в семестр). ), а выпускные экзамены создаются и оцениваются до перерыва в семестре. Количество времени, затрачиваемое на это, будет сильно различаться в зависимости от того, насколько человек знаком с аспектами оценивания курса (например, от того, что преподавал его раньше, от того, был ли он частью команды, преподающей несколько разделов и т. помощь доступна (если есть).
Я упоминаю об этом, потому что мне казалось, что более 25% моего времени на некоторых должностях (не на всех) было потрачено на оценку студенческих заданий. Это было для математики. У людей, которых я знаю, которые преподают интенсивные курсы письма (например, по литературе, философии, истории и т. д.), количество времени намного больше. У них часто было несколько больших стопок студенческих сочинений/бумажных работ на/вокруг их столов на разных стадиях оценки, независимо от того, когда я приходил к ним в офис.
@Dmitry Savostyanov: Это действительно имеет значение для моего вопроса?

Ответы (2)

На мой взгляд, это сильно зависит от курса, а стандарты сильно различаются между университетами и дисциплинами.

Если ваша задача в классе действительно состоит почти только в чтении лекций (например, у вас есть ассистенты, которые ведут какие-либо классные проекты и т. д. и отвечают на большинство «стандартных» студенческих вопросов), и у вас уже все подготовлено, ваши фактические усилия для курс может быть близок к «время классной доски», но даже в таких случаях вы, вероятно, захотите отсчитать по крайней мере полчаса до каждого занятия, чтобы освежить в памяти материал, который вы планируете охватить в конкретном разделе.

Если у вас есть какие-либо другие задачи в курсе , «время на доске» быстро становится очень плохим показателем ваших реальных усилий. По моему опыту, планирование курса, ответы на вопросы студентов, рабочие часы, организация и/или проведение супервизий, предоставление отзывов об упражнениях в классе, работа с исключениями, подготовка и оценка экзаменов или работа с учебной инфраструктурой могут занять много времени и сильно варьируется, количество времени. Эти факторы также практически не зависят от того, как часто вы на самом деле выступаете перед классом. Не во всех классах есть все эти виды деятельности, но в большинстве классов есть хотя бы несколько из вышеперечисленных элементов.

В курсе, который я недавно завершил, я бы оценил, что максимум 1/5 моей фактической работы был сделан «в классе», в то время как 4/5 были подготовкой, оценкой/предоставлением отзывов и организацией. Однако в других классах я проводил около 70% или 80% своего учебного времени «в классе». Это действительно зависит от курса, вашей роли в нем и от того, насколько вы лично эффективны. Если у вас нет веских оснований полагать, что это не так, я бы предположил, что ваша рабочая нагрузка вне класса будет, по крайней мере, такой же высокой, как и в классе (т.е. предположим, что если вы преподаете один полный день в неделю, вы будете проводить в по крайней мере, еще один день, посвященный различным атрибутам обучения, дажеесли у вас все настроено и подготовлено - если это не так, я лично рассчитываю, что потрачу как минимум один полный день на подготовку двухчасовой сессии с нуля).

Уже поставил тебе палец вверх. Но вы могли бы добавить что-то о стаже и престиже лектора/проф. Ожидается, что только что пойманный тип младшего помощника-партнера будет преподавать много уроков. Пожилой тип, уже работающий, имеющий множество наград и грантов, получит особое отношение, и ему будет разрешено выбирать классы, которые она преподает. В частности, я помню одного парня, который, будучи научным сотрудником, преподавал в трех аспирантских классах, потому что хотел этого. Приехал почти весь отдел. И его домашние задания закрыли отдел.
Ожидается, что только что пойманный тип младшего помощника-сотрудника будет преподавать много классов — @puppetsock Это действительно зависит от вашего отдела. На некоторых кафедрах доцентам намеренно дается меньшая преподавательская нагрузка, с небольшими классами на уровне выпускников, чтобы они могли лучше разрабатывать свои исследовательские программы.
@JeffE На моем факультете самая высокая преподавательская нагрузка, как правило, приходится на доцентов в середине карьеры. Ассистент-профессора защищены по причинам, которые вы изложили, а у полноправных профессоров часто достаточно авторитета (и других громких обязательств), чтобы избавиться от некоторых из наиболее раздражающих преподавательских обязанностей, если они того захотят. Но эта система также отличается от американской тем, что в ней обычно больше ассоциированных специалистов, чем полноправных профессоров.

Вот несовершенное руководство

Профессорская рабочая нагрузка

  • Лекция, Дискуссия
    • 1 час занятий на занятие
    • 1 час за кредит на класс для подготовки
    • 1 час за кредит (за раздел, если не многосекционный лекционный зал) за класс для лекции или обсуждения
    • 1 час за кредит на раздел в классе для оценки
    • секция максимум 24 студента, минимум 8 или секция закрывается
      • секции могут перегружаться до 32 студентов и выше во время рецессии
  • Лаборатория (Науки), Студия (Искусства), Семинар (Гуманитарные науки и исследования)
    • 1 час занятий на занятие
    • 1 час за кредит на класс для подготовки
    • 2 часа за кредит на раздел за класс для лаборатории, студии или семинара
    • 1 час за кредит на раздел в классе для оценки
    • секция максимум 18 студентов, минимум 6 или секция закрывается
  • Полевые работы, физкультура
    • 1 час занятий на занятие
    • 1 час за кредит на класс для подготовки
    • 3 (4 на уровне выпускников) часов на раздел за кредит на класс для полевых работ
    • 1 час за кредит на раздел в классе для оценки
    • секция - это то, сколько один человек может контролировать
  • ваша подготовка начинается с создания учебного плана
  • оценка может быть переложена на ассистентов преподавателей
  • макс. 1 ассистент преподавателя на секцию

Должность заведующего кафедрой считается нагрузкой на каждый семестр. Опубликованное исследование считается одной нагрузкой на учебный год. На кафедру требуется не менее 5 активно занимающихся исследованиями профессоров.

  • активное исследование определяется как опубликованное исследование в течение последних 3 лет
  • это требование поддержания аккредитации

В большинстве университетов (до Великой рецессии) с 3/3

  • 3 рабочих часа
  • 9 часов подготовка
  • 9 часов лекция/обсуждение
  • всего 21 час в неделю до исследования и обслуживания
  • 270 часов в классе из 630 часов преподавания
  • TAs оценивает
  • ТА ведет Лабораторию, Студию и Семинар

В большинстве колледжей (до Великой рецессии) с 4/4

  • типичный лекционный/дискуссионный класс – 3 кредита
  • 4 рабочих часа
  • 12 часов подготовки
  • 12 часов лекции/обсуждения
  • 12 часов оценивания
  • всего 30 часов в неделю до исследования и обслуживания
  • 360 часов в классе из 900 часов преподавания

В большинстве колледжей (до Великой рецессии) с 3/2 = 4,5/3 взвешенной нагрузки

  • типичный лабораторный/студийный/семинарный класс – это 2 кредита за лабораторию/студию/семинар и 1 кредит за обсуждение.
  • 3/2 рабочих часа
  • подготовка 9/6 часов
  • 3/2 часа обсуждения
  • 12/8 часов лаборатория/студия/семинар
  • 9/6 часов оценивания
  • всего 36/24 часа в неделю до исследования и обслуживания
  • 300 часов в классе из 900 часов преподавания

Преподавание легких гибридных классов 3/2 = 4,5/3 взвешенной нагрузки

  • легкий гибридный класс - 3 кредита лекции и 1 кредит лаборатории
  • 3/2 рабочих часа
  • 12/8 часов подготовки
  • лекция 9/6 часов
  • лаборатория 6/4 часа
  • 12/8 часов оценивания
  • всего 42/28 в неделю до исследования и обслуживания
  • 375 часов в классе из 1050 часов преподавания

Преподавание средних гибридных классов 2/2 = 4/4 взвешенной нагрузки

  • средний гибридный класс - это 3 кредита по лекции, 1 кредит по лабораторной работе и 1 кредит по обсуждению.
  • 2 рабочих часа
  • 10 часов подготовки
  • лекция 6 часов
  • лаборатория 4 часа
  • 2 часа обсуждения
  • 10 часов оценивания
  • всего 34 в неделю до исследования и обслуживания
  • 360 часов в классе из 1020 часов преподавания

Обучение тяжелым гибридным классам 2/2 = 4/4 взвешенной нагрузки

  • тяжелый гибридный класс - 3 кредита на лекцию и 2 кредита на лабораторию
  • 2 рабочих часа
  • 10 часов подготовки
  • лекция 6 часов
  • лаборатория 8 часов
  • 10 часов оценивания
  • всего 36 в неделю до исследования и обслуживания
  • 420 часов в классе из 1080 часов преподавания
Какова реальная рабочая нагрузка на час работы с доской для учителей в течение семестра?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v