Переход на штатные должности, ориентированные на исследования, с преподавательской деятельности

Я получил докторскую степень в области машиностроения в 2013 году в США, а затем ненадолго проработал год «доцентом» в моей альма-матер. Затем я перешел на постдокторскую должность в Европе, которая была крайне неудовлетворительной и «неудачной» (неудачная = ноль публикаций) в течение года. Я вернулся в США и сейчас работаю на временной должности (преподаю в качестве «преподавателя») на машиностроительном факультете. Непостоянная должность в моем университете — это двухлетний скользящий контракт, который может быть продлен в зависимости от результатов в ПРЕПОДАВАНИИ, обслуживании и некоторых мероприятиях по управлению проектами.

Мне нравится преподавать, и я нахожу, что мои ученики любят меня как учителя, и об этом свидетельствуют положительные «оценки инструкторов» со стороны учеников. Оценка инструкторов является одним из основных факторов «повторного трудоустройства».

Я очень часто обнаруживаю, что есть животрепещущие исследовательские вопросы, над которыми я хотел бы поработать, но, поскольку у меня 4-4 преподавательская нагрузка (4 курса/подготовки в семестр), я на самом деле не нахожу слишком много времени, чтобы начать вкладывать свои личные время в исследованиях. Мое личное время уходит на «обязательную служебную деятельность» (большую часть времени занимает «занятость») для моего отдела. Эта деятельность по оказанию услуг обходит штатный преподавательский состав и полностью ложится на плечи «лекторов» (NTT).

Я хотел бы получить штатную должность, поскольку это кажется привлекательным. Я говорю это потому, что, казалось бы, в среднем в США для факультетов машиностроения/прикладной механики штатный курс (доцент) имеет преподавательскую нагрузку 2-1 или даже 1-1. Другая часть их времени — наставничество для аспирантов и написание грантов.

Тема моей докторской диссертации была нишевой (применение гидротермального космоса) и не содержала томов публикаций (2 журнала, 10 конференций), ни одна из них не цитировалась значительно (максимум два раза для журнальных статей).

Как мне выйти из моей позиции, не связанной со сроком пребывания в должности, и перейти на позицию, связанную со сроком пребывания в должности? Я понимаю, что широта/масштаб моего вопроса, возможно, слишком субъективны, поэтому я решил сформировать стратегии. Мне интересно, могут ли люди на этом форуме, которые участвуют в комитетах по найму, пролить больше света на то, полезны ли эти стратегии или, если нет, предоставить другие точки зрения

Стратегии:

Стратегия 1:

Продолжайте в течение нескольких лет. Со временем я не буду тратить слишком много времени на подготовку к новому курсу, и это позволит мне потратить время на исследования. Однако тогда у меня будет значительный отставание в научной работе, чтобы наверстать упущенное!

Стратегия 2.:

Начните подавать заявки на постоянные должности, полностью зная, что, хотя у меня есть способности к исследованиям, которыми я хочу заниматься, мне не хватает публикаций. Я исчерпал свою докторскую работу в двух публикациях (такова была природа моей докторской степени), и нет никаких «новых данных» или «нового взгляда на старые данные», которые я мог бы опубликовать прямо сейчас. В этой стратегии «заявок на работу» мне придется сосредоточиться на проецировании своих сильных сторон (обучение, наставничество) и расширять их или связывать с будущими навыками в исследованиях.

Стратегия 3:

Уволиться с работы и тратить время на исследования без зарплаты (рискованно?) в надежде, что это даст мне время для исследований.

Стратегия 4:

Сотрудничать с преподавательским составом в моем нынешнем университете. Проблема в том, что ("вызов" - лучшее слово...) в установлении рабочих отношений с кем-то, когда я знаю, что трачу более 10 часов в день (в среднем) на преподавательскую деятельность, и в конце во мне остается мало энергии . дня!

Стратегия х.:

Все, что мне может не хватать в качестве стратегии. Вот где, возможно, я мог бы извлечь пользу из чьего-то опыта на этом форуме.