Влияние игрового обучения на мотивацию к обучению

Я уже задавал этот вопрос здесь , но ответа не получил. Я нашел этот сайт более подходящим местом, чтобы спросить об этом.

Я нашел много исследований, раскрывающих влияние игрового обучения на мотивацию к обучению.

Например, эти бумаги

Вы также можете найти краткое изложение их в этой главе книги .

Однако мне до сих пор неясно, является ли эта мотивация развлечением или обучением. Мне было интересно, есть ли какое-либо исследование, показывающее, что учащиеся, адаптированные к этому методу обучения, имеют более высокую мотивацию к обучению в других формах. Меня беспокоят долгосрочные последствия этого метода обучения. Какова внутренняя реакция школьников K-12, адаптировавшихся к игровому обучению, когда они поступают в высшие учебные заведения, в которых игровое обучение не предусмотрено? Будет ли у них более высокий стимул учиться? или более низкий стимул, потому что они предпочитают играть в игры, а не учиться?

Проведите простой эксперимент или сравните результаты (учащиеся, которые участвуют в игре и не участвуют). сделайте предварительную оценку, а затем постоценку, чтобы определить производительность до и после.

Ответы (1)

Я думаю, это зависит.

Если игра хороша, у игрока будет мотивация узнать, что ему нужно для достижения успеха в игре. Долгосрочные эффекты могут варьироваться в зависимости от различных атрибутов, которые я разделил на две группы.

Это, конечно, не исчерпывающий список.

Предоставление инструментов обучения

  • Достаточно ли обобщала игра, чтобы игрок чувствовал, что чем больше он узнает, тем лучше он будет в игре? в отличие от того, чтобы быть достаточно предсказуемым, чтобы пользователь мог точно узнать, что ему нужно, и только это.
  • Научился ли пользователь учиться самостоятельно или он полагался на конкретные инструкции в игре?

обеспечение мотивации к обучению

  • Почему пользователь не хотел учиться в первую очередь? Если это из-за чувства неспособности, игры великолепны. Если это отсутствие интереса, долгосрочный эффект может быть незначительным.
  • Пригодилось ли игроку то, чему он научился в игре, в реальной жизни? Видел ли игрок в этом положительный результат обучения или результат игры?
  • Произошел ли обмен мотивацией? иногда пользователь может учиться для удовольствия, а после игры он будет учиться только за очки и т. д.

Поскольку понятия «игра» и «обучение» настолько широки и субъективны, я сомневаюсь, что вы сможете получить четкий ответ на этот вопрос.

Это только ваши мысли или они основаны на научных данных?
@Christiaan Я хотел сказать, что вы не можете обобщать долгосрочные эффекты игр, так как слишком много переменных в том, что представляет собой игра и о каком обучении вы говорите. Вот некоторые из моментов, на которые, я думаю, нужно обратить внимание, чтобы на вопрос можно было ответить.
Влияние игрового обучения на мотивацию к обучению
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v